職校語文教學中的情感教育研究.pdf

1、目前，世界上教育改革的方向已由智力為主的教育轉變成情感為主的教育。情感教育，作為一種以態(tài)度、情感為中心的教育，它不是一種具體的教學方法，而是一種教育思想，一種教育理念，是全面發(fā)展教育的有機組成部分。它關注教育過程中學生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，以促進學生的個體發(fā)展和整個社會的健康發(fā)展?！皯嚱逃敝笇碌恼Z文教學，注重從知識角度入手，遠離實際，在培養(yǎng)學生做人，尤其在感情和審美的熏陶方面非常不利，語文教學應該重視情感教育，涵養(yǎng)學生的情操

2、和情趣，發(fā)展學生健康的個性，形成健全人格，因為語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。情感教育作為教育的一個重要內容，它所關注的是學生的情緒、情感以及態(tài)度和信念。職校生作為一個特殊的群體，他們的情感存在著更多否定的、消極的因素，這些情感問題嚴重影響了職校生的學習和生活。
　　 本文針對職業(yè)學校學生情感現(xiàn)狀，在充分考慮學生認知因素和心理的同時，根據(jù)情感教育的理論，以語文教學為切入點，同時借鑒國內外情感教育的研究成果，就職校語文教學中實施情感教

3、育的策略及實踐研究做了一些積極的探索，從而實現(xiàn)職校生情感的健康發(fā)展，為他們一生的發(fā)展樹立牢固的精神支柱。本文在緒論中提出了職校語文情感教育的研究背景、研究意義以及研究思路和方法，為下文的分析做好鋪墊；第一章首先對本文的相關概念進行了界定，如情感、情感教育、語文情感教育、職校生的語文情感教育等，然后分析了情感教育的理論依據(jù)，當前情感教育的現(xiàn)狀，并闡述了職校語文教學中情感教育的必要性；第二章是職校語文情感教育的調查分析，首先分析了職校生語文