論中學(xué)英語閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的研究.pdf

1、在人的智力結(jié)構(gòu)中，思維屬于核心地位，是整個(gè)智力活動(dòng)的最高調(diào)節(jié)者，給各種智力活動(dòng)以深刻的影響.人類依靠思維能力，去認(rèn)識(shí)世界、改造世界.長(zhǎng)期以來，閱讀教學(xué)一直是英語教學(xué)的重點(diǎn)，閱讀過程一直是語言教學(xué)研究的重點(diǎn).作者從閱讀過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的角度出發(fā)，探討了提高學(xué)生的閱讀理解能力的途徑和方法，以期為外語閱讀教學(xué)提供新的思路及視角.論文首先分析了目前外語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，提出影響和制約英語閱讀能力提高的問題所在，說明在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)

2、學(xué)生思維能力的必要性.閱讀心理學(xué)理論告訴我們，閱讀的過程是大腦運(yùn)用語言信息和非語言信息進(jìn)行判斷、推理、分析、綜合的復(fù)雜思維過程.論文以這種認(rèn)知心理學(xué)理論為依據(jù)，闡述了閱讀與思維的關(guān)系，以及思維能力的發(fā)展對(duì)提高閱讀理解能力的促進(jìn)作用.思維能力是人的一種較高層次的能力，如何在閱讀教學(xué)中去激活學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的思維能力是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù).作者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合具體的課文實(shí)例，總結(jié)出了培養(yǎng)學(xué)生思維能力的多種策略.作者并且通過一

3、學(xué)年的實(shí)踐，得出了一系列的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論.雖然在實(shí)踐過程中有一些值得思考和進(jìn)一步商榷的地方，但這些數(shù)據(jù)和結(jié)論，說明了中學(xué)英語閱讀教學(xué)中重視思維能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生閱讀能力不可或缺的一個(gè)重要方面.作者雖強(qiáng)調(diào)英語閱讀教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，但決不表示老師可以忽視影響閱讀教學(xué)的其它的相關(guān)因素和閱讀技能的培養(yǎng).認(rèn)為一定要注意將思維能力的培養(yǎng)與各種閱讀技能有機(jī)結(jié)合，決不可顧此失彼、以偏概全.學(xué)生的思維蘊(yùn)藏著極其寶貴的資源，開發(fā)思維資源，學(xué)生的閱