中職信息技術(shù)課程開(kāi)放性課堂教學(xué)的研究.pdf

1、計(jì)算機(jī)是20世紀(jì)40年代問(wèn)世的現(xiàn)代化電子設(shè)備，從最早被當(dāng)作高級(jí)的教學(xué)機(jī)器使用到現(xiàn)在作為一門(mén)中小學(xué)(含中等職業(yè)學(xué)校)的必修課程來(lái)學(xué)習(xí)，帶動(dòng)了教育教學(xué)領(lǐng)域的信息技術(shù)革命。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)改革的深入，傳統(tǒng)封閉的課堂教學(xué)已不能滿(mǎn)足這一新興學(xué)科的需要，開(kāi)放性信息技術(shù)課堂教學(xué)已成為目前中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)改革的一個(gè)必然趨勢(shì)。 本文根據(jù)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)和中等職業(yè)學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱(chēng)中職)學(xué)生的特點(diǎn)，著重從開(kāi)放性信息技術(shù)課堂教學(xué)的提出、理論基

2、礎(chǔ)、具體實(shí)施和成果與反思等四個(gè)部分進(jìn)行探討和研究。 第一章闡述問(wèn)題的提出。首先分析當(dāng)前教育面臨的時(shí)代背景，即深化教學(xué)改革、適應(yīng)信息時(shí)代、發(fā)展終身教育和實(shí)施教育創(chuàng)新的需要。深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是每位教師責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任；信息技術(shù)的高速發(fā)展使每個(gè)人都處在信息激增的恩惠和威脅之中，要適應(yīng)信息時(shí)代，就要終身學(xué)習(xí)、終身教育；實(shí)施教育創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。其次總結(jié)封閉性課堂教學(xué)的主要弊端，主要表現(xiàn)在：教學(xué)內(nèi)容僵化

3、，教學(xué)方法單調(diào)，教學(xué)過(guò)程封閉。最后提出實(shí)施開(kāi)放性信息技術(shù)課堂教學(xué)的必要性和緊迫性。 第二章闡述開(kāi)放性課堂教學(xué)的理論基礎(chǔ)。開(kāi)放性課堂教學(xué)是以課程改革的教學(xué)理念、系統(tǒng)科學(xué)理論、建構(gòu)主義理論和多元智能理論為理論基礎(chǔ)。課程要由“專(zhuān)制”走向民主，由封閉走向開(kāi)放。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是教學(xué)相長(zhǎng)。課堂教學(xué)是一個(gè)由教師、學(xué)生、信息和媒體等基本要素有機(jī)構(gòu)成的系統(tǒng)，課堂教學(xué)必須從封閉走向開(kāi)放，各要素有機(jī)結(jié)合、多維互動(dòng)，與外

4、界不斷地進(jìn)行物質(zhì)、能量、信息的交換，才能取得最優(yōu)化的教學(xué)成效。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，開(kāi)放性課堂教學(xué)應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的智能特點(diǎn)，真正做到因材施教。 第三章闡述開(kāi)放性信息技術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)施。開(kāi)放的信息技術(shù)課堂教學(xué)是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)，是師生平等民主、真實(shí)交往的教學(xué)。本文圍繞信息技術(shù)新課程的基本理念，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等四個(gè)方面進(jìn)行了開(kāi)放性的設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)不再受“知

5、識(shí)中心”的束縛，而是知識(shí)型、智能型、教育型、情感型、技能型目標(biāo)的結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容要以基本信息技術(shù)為本，結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展，整合其他學(xué)科的知識(shí)，向各個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用的方面開(kāi)放和拓展。教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)教學(xué)的真實(shí)交往和互動(dòng)，做到彈性調(diào)控教學(xué)時(shí)間，靈活安排教學(xué)空間，采取創(chuàng)新性教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和研究性教學(xué)法等達(dá)到開(kāi)放的目的。堅(jiān)持定量與定性、科學(xué)性與人文性、終結(jié)性與過(guò)程性、工具性與本體性相結(jié)合的評(píng)價(jià)原則，建立起促進(jìn)教師和學(xué)生不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體