語文課堂對話教學初探.pdf

1、目前,語文教學進入了一個非常重要的變革期.傳統(tǒng)與現(xiàn)代在這里交匯,碰撞.于是,一個古老而嶄新的理念被提出來了:對話.而語文教學的對話狀態(tài),是一個紛繁復雜的組合體,但這個組合體的主要構成,應是學生與文本對話、師生對話與自我對話.語文教學的對話狀態(tài),與我們傳統(tǒng)的馴化教學狀態(tài)與傳授教學狀態(tài)相比較,至少具有四個明顯的特點:(一)具有和諧的教學氛圍;(二)鼓勵學生的積極參與;(三)面向生活的廣闊天地;(四)挖掘無限的創(chuàng)新潛力.《基礎教育課程改革綱要

2、》明確指出,教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程,在這一過程中,教師是學生學習的合作者、引導者和參與者.教學過程的重新判斷,教師角色的重新定位,直接影響到教師教學語言的正確處置.對話教學的教學過程強調師生間的動態(tài)信息交流,教師既要積極地參與這一交流過程,又要能對這一交流過程進行有效地目標調控,因而其教學語言也就應該完成新的轉變.即言語心態(tài)的轉變:壟斷→民主;言語流程的轉變:線性→立體;言語方式的轉變:傳話→對話;言語目標的轉變:描述→