小學(xué)生作文中審美體驗(yàn)教育研究.pdf

1、學(xué)生在學(xué)習(xí)母語(yǔ)、提高運(yùn)用母語(yǔ)能力的同時(shí)，也是一個(gè)豐富自我精神、培育完善人格、抒發(fā)審美體驗(yàn)的過(guò)程，作文正是承載了用書(shū)面語(yǔ)言表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性、抒發(fā)情懷和升華個(gè)體精神的重要任務(wù)。然而，我國(guó)小學(xué)作文教學(xué)中卻由于存在訓(xùn)練和命題方式單一、授課范式陳舊、評(píng)價(jià)措施簡(jiǎn)化等弊端使小學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣，甚至厭惡寫(xiě)作。而且，作文中由于缺少真實(shí)體驗(yàn)多存在說(shuō)空話、假話等現(xiàn)象，阻礙了他們通過(guò)作文提升自我、超越自我，實(shí)現(xiàn)人格的自我完善和發(fā)展，小學(xué)作文教學(xué)改革已成為當(dāng)

2、下一項(xiàng)亟待解決的任務(wù)。 把審美體驗(yàn)引入到小學(xué)作文教學(xué)中，是因?yàn)槊總€(gè)人都有關(guān)于美的感覺(jué)和美的思索，都有美的體驗(yàn)和進(jìn)行美的創(chuàng)作欲望。小學(xué)生更是對(duì)美有一種獨(dú)特的感受和向往，作文實(shí)際上也是他們一種感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的過(guò)程。審美體驗(yàn)作為一種情感體驗(yàn)，關(guān)注的是人內(nèi)心深處的真實(shí)情感，它能使人領(lǐng)略到生命的意趣和情調(diào)，在審美過(guò)程中領(lǐng)悟人生的意義和真諦。這同教育的本真意義是相吻合的。利用審美體驗(yàn)的特點(diǎn)，結(jié)合作文教學(xué)規(guī)律，探索一種新的作文教學(xué)范式

3、，對(duì)改變當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)中的困境，促進(jìn)小學(xué)生的身心和諧與全面發(fā)展，是一種積極有益的嘗試。 論文主要從以下幾個(gè)部分展開(kāi)論述。 第一部分針對(duì)當(dāng)前作文教學(xué)中存在的問(wèn)題提出了在作文教學(xué)中引入審美體驗(yàn)教育的意義，并論述了教育與審美、語(yǔ)文教育與審美的關(guān)系和審美教育在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施的理論來(lái)源，以及從整個(gè)華語(yǔ)教學(xué)區(qū)和現(xiàn)有研究視角來(lái)看在作文教學(xué)中引入審美體驗(yàn)已成為教育改革和發(fā)展的一種趨勢(shì)。 第二部分主要是對(duì)審美體驗(yàn)中美、審美、體驗(yàn)

4、和審美體驗(yàn)的概念進(jìn)行了相關(guān)的論證，從概念的論證過(guò)程中思考它們與教育的關(guān)聯(lián)。提出并論述了審美體驗(yàn)的五個(gè)特性，即：親歷性、個(gè)體性、情感性、直覺(jué)性和創(chuàng)造性。 第三部分對(duì)本文研究的主要對(duì)象小學(xué)生從道德發(fā)展、語(yǔ)言表達(dá)、認(rèn)知、情感、活動(dòng)和審美等方面進(jìn)行了深入研究，力求根據(jù)研究小學(xué)生的身心特點(diǎn)和活動(dòng)規(guī)律探討他們?cè)趯徝荔w驗(yàn)中的獨(dú)特表現(xiàn)。并從詞匯、段落的組合、寫(xiě)作興趣提高和人格發(fā)展等幾個(gè)方面論述了審美體驗(yàn)在小學(xué)作文中的重要作用。 第四部分

5、根據(jù)對(duì)美的研究和分類(lèi)及在論文寫(xiě)作期間對(duì)金華市金東區(qū)東關(guān)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生作文的跟蹤和研究，把小學(xué)生作文中審美體驗(yàn)的各種獨(dú)特表現(xiàn)分別展開(kāi)論述和評(píng)析，從小學(xué)生特有的視角中探尋審美體驗(yàn)教育的意義所在。 第五部分提出了通過(guò)提升教師審美素質(zhì)、打造審美課堂教學(xué)、有效安排課外活動(dòng)、改革作文評(píng)價(jià)措施和加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練等具體措施來(lái)增進(jìn)小學(xué)生的審美體驗(yàn)和創(chuàng)新作文教學(xué)。并根據(jù)調(diào)查資料、教學(xué)實(shí)踐和特級(jí)教師的相關(guān)教學(xué)案例進(jìn)行了分析和論證。 在結(jié)語(yǔ)部分，進(jìn)

6、一步強(qiáng)調(diào)了在作文教學(xué)中引入審美體驗(yàn)教育對(duì)作文教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義，并指出要辯證地看待審美體驗(yàn)，既不能無(wú)限夸大審美體驗(yàn)的作用，也不能只把它當(dāng)做是提高寫(xiě)作成績(jī)的考試工具，同時(shí)避免和道德教育混為一談。任何教育措施都不是消除教育中存在弊端的萬(wàn)能良藥，只有正確地認(rèn)識(shí)和定位審美體驗(yàn)在教育中的作用，采取合理的教學(xué)方法和教學(xué)策略，才能真正使審美體驗(yàn)不僅能促進(jìn)小學(xué)生作文水平的提高，更重要的是促進(jìn)小學(xué)生認(rèn)識(shí)人生的本真意義，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)