以英語為母語的漢語學(xué)習(xí)者習(xí)得“是”字句的偏誤分析.pdf

1、在現(xiàn)代漢語中，“是”字句是一個(gè)相當(dāng)重要的句型?！笆恰弊志涞慕Y(jié)構(gòu)復(fù)雜多樣而且語義豐富，以英語為母語的漢語學(xué)習(xí)者在習(xí)得“是”字句時(shí)常常出現(xiàn)大量偏誤。目前國內(nèi)關(guān)于“是”字句的本體研究頗多，但是針對(duì)以英語為母語的漢語學(xué)習(xí)者習(xí)得“是”字句的偏誤的研究還非常少。本文以本體研究為基礎(chǔ)，運(yùn)用英漢語言對(duì)比分析、偏誤分析等方法，通過分析從語料庫中收集到的語料，對(duì)英語為母語的漢語學(xué)習(xí)者習(xí)得“是”字句的偏誤類型進(jìn)行概括，并探討偏誤產(chǎn)生的原因，從而提出一些建議，

2、希望對(duì)“是”字句的教學(xué)尤其是針對(duì)以英語為母語的漢語學(xué)習(xí)者“是”字句的教學(xué)有所啟示和幫助。本文共分為四個(gè)部分:
　　 第一部分為引言，這部分說明了本課題研究的緣由，并從目前“是”字句的本體研究和對(duì)外漢語教學(xué)研究兩個(gè)大的方面對(duì)其進(jìn)行了綜述，同時(shí)也闡述了本文的研究價(jià)值、研究理論和研究方法。最后，說明了語料來源，限定了本文的研究范圍。
　　 第二部分對(duì)收集到的語料進(jìn)行分析，從遺漏、誤加、誤用、錯(cuò)序以及“S+是+O“中“S”和“O

3、”關(guān)系的不對(duì)應(yīng)這五個(gè)方面概括了以英語為母語的漢語學(xué)習(xí)者習(xí)得“是”字句的偏誤類型。
　　 第三部分針對(duì)第二部分總結(jié)的偏誤類型，從母語的干擾、“是”字句本身的復(fù)雜性、學(xué)習(xí)環(huán)境的影響三個(gè)方面分析了“是”字句偏誤產(chǎn)生的原因。其中學(xué)習(xí)環(huán)境的影響又包括教材的編寫、教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)這三個(gè)方面的闡述。
　　 第四部分探討的是“是”字句的偏誤分析對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)的啟示，提出要加強(qiáng)“是”字句的對(duì)比研究，加強(qiáng)“是”字句的英漢對(duì)比，并對(duì)“