對(duì)印尼萬隆高中生漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查研究.pdf

1、目前漢語引起了全球人的興趣，由于歷史原因，1967-1997年印尼政府禁止學(xué)習(xí)漢語，歷史的潮流不可扭轉(zhuǎn)，從1998年起印尼也慢慢地讓很多印尼學(xué)校把漢語課當(dāng)成必修課。雖然這種情況讓很多學(xué)生開始學(xué)漢語，也不少學(xué)生是從零開始學(xué)。不同的背景和其他方面讓所有的學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這些原因讓對(duì)第二語言的研究不斷地增加。從一些研究的成果筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)步。
　　傳統(tǒng)教育理念認(rèn)為，教師需要根據(jù)學(xué)生不同的情況使用不同的方法。

2、也就是所謂的，因材施教。因此，全面了解學(xué)生的基本學(xué)情，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)教師全面掌握學(xué)生的基本情況是非常重要的。教師知道學(xué)生的狀態(tài)。才會(huì)針對(duì)學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，從而使自己的教學(xué)有效率，使自己的課程受歡迎。使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿樂趣和快樂。對(duì)于印尼的學(xué)校來說，漢語的學(xué)習(xí)有一個(gè)斷層。這個(gè)時(shí)間大約持續(xù)了三十年。使得很多的印尼年輕人都不會(huì)說漢語或者是不會(huì)講方言。隨著社會(huì)的進(jìn)步。漢語又重新的成為了印尼人首選的第二語言。沒有了父母的輔助，印尼

3、的語文教學(xué)更多的落在了漢語老師身上。在這種特殊情況下，目前還沒有人來研究印尼學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語的看法。筆者認(rèn)為性格不同，以及家庭背景，民族不同，漢語老師的教學(xué)水平都會(huì)對(duì)印尼學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。
　　在學(xué)漢語當(dāng)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是最重要的情感因素之一。所以本文以印尼華裔漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與動(dòng)機(jī)激勵(lì)策略為重點(diǎn)，以及對(duì)漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及成績(jī)影響的各種因素。希望通過這研究能幫助學(xué)習(xí)者強(qiáng)化漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更好地使用學(xué)習(xí)策略，也能提高漢語學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。學(xué)

4、習(xí)動(dòng)機(jī)是個(gè)動(dòng)態(tài)的心理過程，它和學(xué)習(xí)者的內(nèi)部因素和外部因素有一定的關(guān)系。因此需要對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行多方面的研究。在這種特殊情況下，目前還沒有人來研究印尼學(xué)生就學(xué)習(xí)漢語的看法。筆者認(rèn)為性格不同，以及家庭背景，民族不同，語文老師的教學(xué)水平都會(huì)對(duì)印尼學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)產(chǎn)生影想。
　　研究表明，印尼萬隆的學(xué)生。熱愛學(xué)習(xí)漢語的原因很多，有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)漢語是一種挑戰(zhàn)，有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)漢語是因?yàn)楦改笇?duì)自己的鼓勵(lì);還有的學(xué)生因?yàn)檠瞿街腥A的文化所以

5、去學(xué)習(xí)漢語，通過學(xué)習(xí)漢語可以使他更好地欣賞中國(guó)的藝術(shù)文化歷史和道德;另外學(xué)習(xí)漢語可以找到更好的工作。通過匯總得出結(jié)論:印尼學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的最大希望一是用漢語和說漢語的人交流。二是為了了解更多的中國(guó)文化和習(xí)俗。三是為了了解中國(guó)人和他們的思維方式。四是提高閱讀中文的能力。
　　本研究在借鑒前人國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，參考前人對(duì)外漢語界的相關(guān)研究，通過調(diào)查問卷針對(duì)印尼萬隆高中學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)查和分析。本研究的目的是全面了解印尼萬隆

6、高中學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)情況及特點(diǎn)，分析影響印尼學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)因素，希望對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)提供參考價(jià)值。
　　本論文通過對(duì)印尼萬隆5所學(xué)校共計(jì)534名高中學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，得出一些有趣的結(jié)論。學(xué)生學(xué)習(xí)漢語與性別、年級(jí)、血統(tǒng)、學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短、父母、教師水平高低等都有較大關(guān)聯(lián)。
　　第一章是緒論，主要介紹本文的選題緣由、研究目的、研究方法及創(chuàng)新點(diǎn)，文獻(xiàn)綜述，介紹前人針對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究成果。第二章研究方法及對(duì)象。是第三章是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查

7、研究及分析，主要對(duì)印尼學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行分析。第四章是有關(guān)激發(fā)印尼學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)建議，主要在分析結(jié)果上提出相應(yīng)的教學(xué)建議。第五章是結(jié)論，主要總結(jié)本論文的研究成果。
　　最終得出結(jié)論:
　　一、大部分印尼學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語中感覺到學(xué)習(xí)漢語很有意思。而且與其在之后漢也會(huì)給他們的事業(yè)起到很大幫助的作用;
　　二、漢語老師水平的高低直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。漢語老師使用豐富的啟發(fā)性的方法教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)漢語的