臨床實(shí)習(xí)階段醫(yī)學(xué)生的閱讀行為研究——以重慶市2所醫(yī)科大學(xué)為例.pdf

1、臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)教育中的一個(gè)極其重要的階段，是醫(yī)學(xué)生把在校學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，轉(zhuǎn)變?yōu)楹细衽R床醫(yī)生的關(guān)鍵過(guò)程。臨床實(shí)習(xí)階段醫(yī)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，兼有在校學(xué)生和臨床醫(yī)生的雙重特性。但在臨床實(shí)習(xí)期間，醫(yī)學(xué)生不僅要參與大量的臨床實(shí)踐任務(wù)，還要面對(duì)各類(lèi)考試、畢業(yè)論文寫(xiě)作以及就業(yè)、考研、醫(yī)患關(guān)系等方面的壓力，閱讀易受各種因素的影響。因此，調(diào)查醫(yī)學(xué)生在臨床實(shí)習(xí)階段的閱讀行為特征和規(guī)律，分析他們的閱讀需求以及閱讀的影響因素，對(duì)于培養(yǎng)臨床實(shí)習(xí)階段醫(yī)

2、學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，開(kāi)展閱讀教育，以及拓寬醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館讀者服務(wù)工作都具有十分重要的意義。
　　本文詳細(xì)闡述了閱讀對(duì)于提高臨床實(shí)習(xí)階段醫(yī)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能和人文素養(yǎng)等方面的重要意義。首先通過(guò)參考相關(guān)文獻(xiàn)理論的基礎(chǔ)上，提出了臨床實(shí)習(xí)階段醫(yī)學(xué)生閱讀行為的研究模型。然后通過(guò)對(duì)重慶市2所醫(yī)科大學(xué)200多名臨床實(shí)習(xí)階段醫(yī)學(xué)生閱讀情況的問(wèn)卷調(diào)查與訪談，采用定量分析結(jié)合定性分析、整體分析結(jié)合部分分析的方法，對(duì)臨床實(shí)習(xí)階段醫(yī)學(xué)生的閱讀需求、閱讀內(nèi)容

3、、閱讀方式、閱讀偏好、讀物來(lái)源渠道、閱讀時(shí)間、閱讀場(chǎng)所、閱讀過(guò)程中的總結(jié)、標(biāo)記和思考等行為以及閱讀效果、閱讀影響因素等方面進(jìn)行了探討，并進(jìn)一步歸納探討了臨床實(shí)習(xí)階段醫(yī)學(xué)生閱讀需求的主要特點(diǎn)和臨床實(shí)習(xí)階段醫(yī)學(xué)生閱讀存在的問(wèn)題，分析了影響臨床實(shí)習(xí)階段醫(yī)學(xué)生閱讀行為的主要因素。
　　調(diào)查結(jié)果顯示：由于實(shí)習(xí)期間任務(wù)的多重性，臨床實(shí)習(xí)階段醫(yī)學(xué)生的閱讀需求表現(xiàn)出實(shí)用性的特點(diǎn)；新環(huán)境的適應(yīng)、各科室不停輪轉(zhuǎn)、繁重的實(shí)習(xí)工作任務(wù)、出科考試、畢業(yè)考試

4、、就業(yè)壓力、醫(yī)患關(guān)系等影響了閱讀興趣的持續(xù)；臨床實(shí)習(xí)階段的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為工作忙、沒(méi)有時(shí)間和精力保持經(jīng)常閱讀；實(shí)習(xí)期間閱讀資源獲取相對(duì)困難，文獻(xiàn)保障服務(wù)難以得到滿足等影響閱讀的積極性；移動(dòng)設(shè)備尤其是智能手機(jī)已成為首選閱讀工具，微博、微信、微視頻等碎片化閱讀也成為數(shù)字閱讀的新常態(tài)，閱讀中較少產(chǎn)生標(biāo)注、批注等類(lèi)紙質(zhì)閱讀行為，閱讀難以達(dá)到預(yù)期的效果；對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的期待以及對(duì)圖書(shū)館資源和服務(wù)提供的需求成為影響臨床實(shí)習(xí)階段醫(yī)學(xué)生閱讀效果的主要因素。并

5、且根據(jù)研究數(shù)據(jù)分析結(jié)果修正了研究模型。
　　根據(jù)調(diào)查與分析結(jié)果，筆者分別從實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生個(gè)體、實(shí)習(xí)單位以及圖書(shū)館三個(gè)方面，提出了引導(dǎo)臨床實(shí)習(xí)階段醫(yī)學(xué)生閱讀行為可行的對(duì)策和建議，為今后醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館開(kāi)展醫(yī)學(xué)生閱讀教育提供理論依據(jù)。一是臨床實(shí)習(xí)階段醫(yī)學(xué)生應(yīng)從強(qiáng)化閱讀動(dòng)力、掌握閱讀技法、提升閱讀能力、提高閱讀效果等幾方面加強(qiáng)自我優(yōu)化；二是醫(yī)學(xué)高校圖書(shū)館需要在加強(qiáng)資源建設(shè)，提供臨床實(shí)習(xí)階段醫(yī)學(xué)生的針對(duì)性服務(wù)，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的導(dǎo)讀機(jī)構(gòu)和培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的導(dǎo)讀