論影視法在漢語自主學習中的運用.pdf

1、近年來，隨著“漢語熱”的升溫，漢語學習者人數(shù)的不斷增多，漢語的學習方法逐漸引起了教育者和學習者的注意。關(guān)于各類學習方法的討論也逐漸增多。如何激發(fā)漢語學習者的學習興趣、提升學習者的學習效率、保證學習質(zhì)量，是如今對外漢語教學界普遍關(guān)注的問題。過去的漢語學習方式比較傳統(tǒng)，大多采用以老師為中心的知識灌輸法，但學習者不是一個容器，在漢語學習的過程中要充分關(guān)注學習者的學習動力與學習興趣，以學習者為中心，以其學習興趣為重點為廣大漢語學習者創(chuàng)設(shè)漢語學習

2、方法。
　　自主學習作為一種新興的學習方法，是教育學家目前非常重視和提倡的，也是學習者終身學習和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。隨著第二語言教學的發(fā)展，語言教育家們越來越重視第二語言的交際功能。一些語言教育學家甚至將培養(yǎng)學習者的自主學習能力作為語言教育的根本目標。只有培養(yǎng)學生自身語言學習的能力，讓學生走出課堂，擺脫教材與教師的束縛，排除自身的障礙，激勵學生自身的學習自主性和積極性，才能更好地利用學生的主觀能動性去提高自身漢語水平，從而提高學習者的

3、漢語交際能力，實現(xiàn)漢語作為第二語言教學的最終目標。
　　在當代的漢語教學中，影視作品是一種新穎的多媒體教學手段，已經(jīng)有很多所高校將影視作品賞析課程作為漢語專業(yè)的高年級留學生的一項必修課，可見各高校對運用影視資料學習漢語這一方法的認可。所有的語言課程都有其各自的自主學習方法與體系，影視作品在對外漢語課堂上的大量成功運用，說明學生也應該將這些影視資料運用到自己的漢語自主學習方法中。更新和改進自己的學習方法，將會更好的提高學習效率。本文