中國大學(xué)生英語超音段音位的習(xí)得實(shí)證研究.pdf

1、英語重音、節(jié)奏和語調(diào)被稱為英語的超音段音位特征，它們能夠有效的傳遞英語話語信息、表達(dá)說話人態(tài)度或情緒。英語的超音段音位特征是英語語音的顯著特征。人們在實(shí)際的語言交際過程中，并不是發(fā)出孤立的元音或輔音，而是發(fā)出一段語流，由此看出人們對重音、節(jié)奏和語調(diào)等因素的依賴程度相對于單個(gè)元音輔音發(fā)音的依賴程度更大。英語與漢語在音段音位特征與超音段音位特征上都有差別，由于漢語負(fù)遷移的影響更明顯的體現(xiàn)在英語超音段音位習(xí)得方面，兩者的超音段音位特征差別更為

2、顯著，因而也更難掌握。目前國內(nèi)外學(xué)者對于語音的研究主要集中在阻礙或促進(jìn)語音習(xí)得的各因素研究和語音習(xí)得的過程研究上，涉及英語超音段音位的習(xí)得研究較少。
　　本研究以語言遷移理論、錯(cuò)誤分析理論等理論為基礎(chǔ)，探索中國大學(xué)生對英語超音段音位的習(xí)得情況，以及不同英語語音水平對英語超音段音位習(xí)得的影響。主要研究問題有兩個(gè):
　　1.中國大學(xué)生對英語超音段音位習(xí)得情況如何？
　　2.中國大學(xué)生的不同語音水平對英語超音段音位習(xí)得有何影

3、響？
　　本研究所選對象是某高校三年級英語專業(yè)的學(xué)生，隨機(jī)抽取60位學(xué)生通過語音測試卷進(jìn)行測試，并通過錄音診斷結(jié)果將受試學(xué)生分為不同語音水平的兩組，并研究高低語音水平組分別對英語超音段音位習(xí)得的掌握情況。
　　研究發(fā)現(xiàn):在重音方面，中國大學(xué)生對單音節(jié)詞和大多數(shù)雙音節(jié)詞都可以準(zhǔn)確的判斷其重音的位置，對同形異義詞的重音判斷不準(zhǔn)確，兩組學(xué)生習(xí)得差異顯著。在句重音方面，兩組學(xué)生對句重音來傳遞不同語義信息的功能習(xí)得差異不明顯。在節(jié)奏方

4、面，中國大學(xué)生使用弱讀式和連讀技巧有限，較高水平組的學(xué)生使用情況優(yōu)于較低水平組的學(xué)習(xí)者。在語調(diào)方面，過度使用降調(diào)，不能準(zhǔn)確使用語調(diào)來表達(dá)不同語氣及態(tài)度，兩組學(xué)生習(xí)得差異顯著。
　　研究得出以下結(jié)論:
　　1）中國大學(xué)生已初步習(xí)得英語超音段音位特征。
　　2）較高水平的英語語音學(xué)習(xí)者超音段音位習(xí)得情況略優(yōu)于較低水平的英語語音學(xué)習(xí)者。本研究初步揭示了我國大學(xué)生英語超音段音位特征的習(xí)得情況，具有一定的理論與實(shí)踐意義。在理論上