現(xiàn)代漢語量詞“只”的對外漢語教學研究.pdf

1、現(xiàn)代漢語中量詞十分豐富，量詞系統(tǒng)內部從不同的角度細分為不同的小類，有利于語言的準確表達。量詞“只”是名量詞中泛化程度較高的一個量詞，使用頻率高，用法也比較廣泛。在對外漢語教學中，量詞是一項重要的教學內容，也是教師教學和學生學習的難點之一，學習者由于受母語或目的語知識負遷移等因素影響，常常不能正確使用量詞“只”，造成語言偏誤。論文在此背景下，以量詞“只”為研究對象，多角度探索其產生、發(fā)展和使用偏誤情況。
　　本文共分為六部分。緒論主

2、要概述量詞“只”的本體研究現(xiàn)狀和量詞“只”在對外漢語教學中的研究現(xiàn)狀，通過對相關文獻的梳理，了解目前學界對于量詞及量詞“只”的研究成果概況，并從中發(fā)現(xiàn)問題，獲得啟示；論文的相關研究工作則包括研究內容、研究方法、語料來源和創(chuàng)新之處等。第一章從歷時的角度探討量詞“只”的產生及演變情況，在研究過程中以量詞“只1”和“只2”為主線，列述并比較兩個系統(tǒng)在不同時期的發(fā)展情況，并從總體上對其演變特點進行概括闡述。第二章從共時的角度研究量詞“只”，主要

3、介紹量詞“只1”和“只2”的語義類別及語義特征、對名詞性成分的選擇以及與其他幾個近義名量詞如量詞“口”“頭”“條”等的對比情況，從語義上進一步了解量詞“只”的使用范圍、使用特點和難點。第三章從對外漢語教學角度繼續(xù)研究，介紹了量詞“只”使用偏誤調查問卷的設計情況，對調查問卷的題型、調查方法、調查內容等作出解釋，保證數(shù)據(jù)來源的科學性、可靠性，并對問卷結果作出統(tǒng)計分析。在此基礎上，本文結合在HSK動態(tài)作文語料庫中搜集整理到的有關量詞“只”使用