農(nóng)村留守兒童受教育權(quán)益保障政策研究.pdf

1、改革開(kāi)放帶來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面進(jìn)步的同時(shí)，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)之間的差異和不平衡問(wèn)題也不斷顯現(xiàn)，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，城市和鄉(xiāng)村在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、公共資源配置和戶籍制度等方面存在著較大差異。一些農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為了生計(jì)，常年遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)務(wù)工，而無(wú)法在家鄉(xiāng)親自照顧和教育子女，而由其父母或家長(zhǎng)的長(zhǎng)輩來(lái)照顧;同時(shí)也缺少一定的財(cái)力、精力和制度來(lái)保障子女在務(wù)工所在地接受教育。而父母長(zhǎng)期不在子女身邊，缺少與子女之間的溝通和交流，農(nóng)村原有家庭結(jié)構(gòu)、初級(jí)群體的交往模式和家庭教

2、育方式的改變，都直接影響著“留守兒童”的健康成長(zhǎng)。因此，廣大農(nóng)民工因常年異地務(wù)工而無(wú)暇顧及家庭和子女教育衍生了新的問(wèn)題，即農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題。
　　資料顯示，很多留守兒童因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間缺失親情，存在心里陰影，在生活中表現(xiàn)為感情閉塞、缺乏自信、懦弱、性格內(nèi)向等特征，已經(jīng)引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。隨著城市化的推進(jìn)和農(nóng)民工外出務(wù)工的持續(xù)流出，農(nóng)村家庭監(jiān)護(hù)的缺失、城鄉(xiāng)教育之間的差異以及社會(huì)自然文化環(huán)境等，將長(zhǎng)期影響著農(nóng)村留守兒童的成長(zhǎng)。針

3、對(duì)當(dāng)前農(nóng)村留守兒童受教育問(wèn)題的現(xiàn)狀，出臺(tái)和制定切實(shí)可行的政策和制度保障農(nóng)村留守兒童接受良好的教育顯得十分迫切。政府、學(xué)校、家庭和社會(huì)各界理應(yīng)為他們創(chuàng)造一個(gè)良好、健康的成長(zhǎng)環(huán)境，這不僅僅是留守兒童應(yīng)該享有的基本權(quán)利，也是創(chuàng)建和諧社會(huì)的內(nèi)在要求。
　　本文首先在整理分析近年來(lái)“農(nóng)村留守兒童”問(wèn)題研究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀和存在的主要問(wèn)題進(jìn)行一個(gè)歸納和總結(jié);其次，結(jié)合當(dāng)前我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的現(xiàn)實(shí)特征和“農(nóng)村”這個(gè)時(shí)代背景，著重