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文檔簡介
1、本文旨在研究中級水平漢語學習者使用的詞匯學習策略。主要進行了以下三個問題的研究：首先，從詞匯習得順序角度探討了詞匯學習策略的分類，將詞匯學習策略分為詞匯輸入策略、詞匯解碼編碼策略、詞匯存儲策略和詞匯提取策略。然后以此分類為理論基礎，設計了調查問卷，選取了母語為英語的中文學習者為被試，進行了定量研究，以此來發(fā)現(xiàn)在不同過程中詞匯學習策略使用的差異性，以及不同程度的學生在詞匯學習策略選擇上的差異性。然后又采用了個案訪談和觀察的定性方法，對個案
2、進行了研究，探討善異產(chǎn)生的原因。最后在研究結果的基礎上探討了漢語詞匯教學。
研究發(fā)現(xiàn)，在詞匯習得的過程中，學習者在信息輸入過程使用了較多的詞匯學習策略，而在信息存儲過程則使用了較少的詞匯學習策略；不同程度的中文學習者在信息輸入過程、解碼編碼過程和提取過程中，對詞匯學習策略的使用情況有顯著差異。中文程度較高的學習者在詞匯輸入策略中更多采用了材料分析策略材料識別策略和自我管理策略，在詞匯解碼編碼策略中更多使用了重新建構策略、猜
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