思維導(dǎo)圖在非英語專業(yè)大學(xué)生英語寫作中的應(yīng)用.pdf

1、寫作是英語學(xué)習(xí)四項基本技能之一，最能反映學(xué)習(xí)者真實(shí)的應(yīng)用英語的能力。而英語寫作一直困擾著中國英語學(xué)習(xí)者以及英語教師，甚至大學(xué)的英語寫作教學(xué)。學(xué)生普遍缺乏寫作基礎(chǔ)和寫作興趣，作文內(nèi)容空洞乏味，語篇結(jié)構(gòu)散亂無序，詞匯貧乏，語法知識差。因此，如何能有效地提高英語學(xué)習(xí)者的寫作能力以及培養(yǎng)英語寫作興趣成為英語教師一直探索的問題。思維導(dǎo)圖這一概念由托尼·巴贊在二十世紀(jì)六十年代提出，它是一種有效的幫助思維，并將思維過程內(nèi)容視覺化的工具。因其善用左右腦

2、，能夠幫助人們提高理解力，發(fā)展空間智能，促進(jìn)創(chuàng)造思維。思維導(dǎo)圖可以幫助我們組織思想和信息，而這些正是我們寫作所需要的。因此，本文根據(jù)建構(gòu)主義，信息加工理論以及認(rèn)知心理學(xué)等理論，嘗試將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于大學(xué)非英語專業(yè)學(xué)生的英語寫作教學(xué)中，探討其在提高學(xué)生英語寫作水平上的有效性以及能否轉(zhuǎn)變學(xué)生對英語寫作的態(tài)度。
　　本研究以西北師范大學(xué)本科一年級非英語專業(yè)兩個班的60名學(xué)生為研究對象，進(jìn)行了為期12周的教學(xué)實(shí)驗。在實(shí)驗中，作者隨機(jī)抽取一個

3、班為實(shí)驗班，用思維導(dǎo)圖寫作教學(xué)模式，另一個班為控制班，采用傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)模式。該實(shí)驗的研究方法是實(shí)驗法和調(diào)查問卷法，研究工具包括問卷，寫作測試和雅各布1982年的作文評分標(biāo)準(zhǔn)。本研究使用SPSS19.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計和分析。結(jié)果表明：⑴思維導(dǎo)圖模式下的實(shí)驗班學(xué)生的作文平均分提高了，但差異不顯著。⑵實(shí)驗班學(xué)生的作文內(nèi)容和組織結(jié)構(gòu)成績明顯高于控制班，詞匯成績提高不明顯，語言使用成績明顯低于控制班。⑶思維導(dǎo)圖模式能幫助改變學(xué)生對于英語