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文檔簡介
1、越來越多的研究表明相比于閱讀學習者更傾向于借助英文視頻來學習英語詞匯，從而達到提高第二外語水平的目的。因此，本論文選取英語微視頻為實驗材料，檢驗“任務投入量假說”在視聽學習環(huán)境中對附帶詞匯習得效果的影響，并進一步探討在即時與延時詞匯測試中，學習者接受性詞匯和產(chǎn)出性詞匯學習效果的差異性表現(xiàn)?；谝陨涎芯磕康?，本論文主要圍繞以下四個研究問題展開研究：
?。?）英語學習者能否在不同的學習任務中通過觀看英語微視頻附帶習得接收性詞匯和產(chǎn)出
2、性詞匯？
?。?）在即時與延時詞匯測試中，投入量大的微視頻觀看任務是否比投入量小的微視頻觀看任務更有助于學習者習得附帶詞匯？
?。?）當兩種不同的寫作輸出任務具有相同的投入量而參與量指數(shù)分配不同時，學習者的附帶詞匯習得效果是否具有差異性？
（4）詞匯習得深度與任務投入量水平之間具有怎樣的相關(guān)性？
研究結(jié)果充分驗證了第一研究假設(shè)和第二研究假設(shè)；對于具有相同投入量的兩種寫作輸出任務，作文組的學習效果好于造
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