社會(huì)網(wǎng)絡(luò)視角下教育虛擬社區(qū)知識(shí)共享研究.pdf

1、隨著互連網(wǎng)的普及，教育信息化軟硬件資源已經(jīng)實(shí)現(xiàn)世界范圍內(nèi)的充分共享，如何應(yīng)用這些資源實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提升是國(guó)家推進(jìn)教育信息化的最終目標(biāo)。近年來(lái)，作為網(wǎng)絡(luò)教育形式之一的教育虛擬社區(qū)，深受廣大學(xué)習(xí)者的青睞。因此，如何讓廣大學(xué)習(xí)者主動(dòng)自愿地參與到社區(qū)中，并且愿意貢獻(xiàn)出自己的知識(shí)，對(duì)社區(qū)產(chǎn)生歸屬感，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深度共享，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的，這是教育虛擬社區(qū)生存和持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，也是目前推進(jìn)全球教育信息化過(guò)程中值得關(guān)注的一個(gè)研究課題。

2、　　我們知道，知識(shí)是存在于人的大腦中，知識(shí)共享活動(dòng)的發(fā)生最終表現(xiàn)為人與人之間的交流互動(dòng)，要研究如何提高知識(shí)共享活動(dòng)水平，還是要從人本身這個(gè)主體出發(fā)。近年來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)者開(kāi)始關(guān)注社區(qū)知識(shí)共享活動(dòng)背后人與人之間的互動(dòng)社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析虛擬社區(qū)知識(shí)共享成為新的研究范式。
　　本研究正是基于以上的背景而提出的。本文在前人對(duì)知識(shí)共享研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論和知識(shí)共享理論，采用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法，分析社區(qū)中人際互動(dòng)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

3、，建立融合人際互動(dòng)關(guān)系和互動(dòng)結(jié)構(gòu)的教育虛擬社區(qū)知識(shí)共享模型，分析社會(huì)網(wǎng)絡(luò)下教育虛擬社區(qū)知識(shí)共享活動(dòng)影響機(jī)制，探索知識(shí)共享網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)特征。本論文的主要內(nèi)容包括以下三方面:
　　首先本論文提出教育虛擬社區(qū)知識(shí)共享社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析模型。筆者先對(duì)教育虛擬社區(qū)知識(shí)共享進(jìn)行解讀;其次，從社會(huì)網(wǎng)絡(luò)視角出發(fā)，分析社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與教育虛擬社區(qū)知識(shí)共享活動(dòng)關(guān)系;最后，對(duì)教育虛擬社區(qū)知識(shí)共享過(guò)程進(jìn)行分析，構(gòu)建融入人際互動(dòng)關(guān)系和互動(dòng)結(jié)構(gòu)的知識(shí)共享模型。
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