中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)句法結(jié)構(gòu)習(xí)得順序研究.pdf

1、習(xí)得順序一直是語(yǔ)言習(xí)得研究中受廣泛關(guān)注的的課題之一，該課題的研究致力于探究和發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言習(xí)得的規(guī)律，也為各種語(yǔ)言習(xí)得理論提供了更多的實(shí)證依據(jù)。國(guó)外的習(xí)得順序研究開(kāi)始于20世紀(jì)60年代，最早以英語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)習(xí)者為研究對(duì)象，之后的研究者多致力于探究英語(yǔ)為二語(yǔ)的學(xué)習(xí)者的習(xí)得順序，80年代以后的研究對(duì)象也包括了英語(yǔ)為外語(yǔ)的學(xué)習(xí)者。目前，國(guó)內(nèi)的句法習(xí)得順序研究多集中于探究國(guó)外所考查的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，包括否定句、疑問(wèn)句、關(guān)系從句的習(xí)得順序研究，主要存在考查的語(yǔ)法

2、結(jié)構(gòu)范圍較為局限、研究方法單一等方面的不足。
　　本研究致力于探究中國(guó)大學(xué)生的英語(yǔ)習(xí)得順序，考查的內(nèi)容主要集中在英語(yǔ)句法方面。基于漢英兩種語(yǔ)言語(yǔ)序的角度把英語(yǔ)句式分為四大類(lèi)結(jié)構(gòu)，英漢語(yǔ)序準(zhǔn)相似結(jié)構(gòu)，英漢語(yǔ)序半相似結(jié)構(gòu)，英漢語(yǔ)序差異性結(jié)構(gòu)以及英語(yǔ)獨(dú)有語(yǔ)序結(jié)構(gòu)，采用漢譯英測(cè)試方法，對(duì)不同英語(yǔ)水平（初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)）的60名高校學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)調(diào)查和分析。本文的研究目的主要包括：1)探究中國(guó)學(xué)生對(duì)四大類(lèi)英語(yǔ)語(yǔ)序結(jié)構(gòu)的習(xí)得順序；2）探究學(xué)生對(duì)

3、四類(lèi)英語(yǔ)語(yǔ)序結(jié)構(gòu)的習(xí)得順序與學(xué)生英語(yǔ)水平之間的相關(guān)性。論文選題的意義主要包括以下兩點(diǎn)：（1）本研究主要探究中國(guó)學(xué)生對(duì)不同英語(yǔ)語(yǔ)序結(jié)構(gòu)的習(xí)得順序，受試學(xué)生的測(cè)試結(jié)果依照六類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了劃分，為習(xí)得順序研究提供了更加具有信度、效度的依據(jù)。（2）外語(yǔ)教師通過(guò)了解了學(xué)生對(duì)不同英語(yǔ)語(yǔ)序結(jié)構(gòu)的習(xí)得順序，可以更好地依據(jù)學(xué)生的習(xí)得順序安排英語(yǔ)句法的教學(xué)內(nèi)容，提高中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)效率。
　　本文的主要框架如下：第一章為引言部分，介紹了習(xí)得順序研究

4、和語(yǔ)序研究的研究背景、本研究選題的目的及意義；第二章為文獻(xiàn)綜述部分，分別對(duì)國(guó)外和國(guó)內(nèi)在1970年至2014年間的習(xí)得順序研究相關(guān)文獻(xiàn)作出了較全面的綜述，包括了語(yǔ)素習(xí)得順序研究、否定句、疑問(wèn)句、關(guān)系從句習(xí)得順序研究等；第三章為理論基礎(chǔ)部分，首先概述了習(xí)得順序和句法結(jié)構(gòu)的相關(guān)理論，接下來(lái)重點(diǎn)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)序結(jié)構(gòu)的分類(lèi)進(jìn)行了論述；第四章為實(shí)證研究部分，主要論述了本研究的研究問(wèn)題、研究對(duì)象以及主要研究過(guò)程，并對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行了重點(diǎn)分析及探討；第五章為研