英語第二語言寫作中的行動研究.pdf

1、行動研究是解決教學環(huán)節(jié)與研究領域脫節(jié)的有效手段之一。行動研究旨在促使教師參與研究，強調教師作為研究者，對自己的教學進行反思，并從自己的教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題作為課題，進而把這些問題作為課題，進行全面的、系統(tǒng)的、深入的反思和研究，從而改進教學方法，提高教學效能。行動研究不僅是一種有效的教學研究方法，而且是教師實現(xiàn)自我完善的捷徑。 本文以行動研究的理論與方法為依據(jù)，結合行動研究的兩大模式，形成綜合行動研究模式。即先采集數(shù)據(jù)，進行診斷分析

2、，研究確定寫作教學中存在的問題，然后制定針對性措施；措施實施后，重新采集數(shù)據(jù)進行分析和研究，不斷改進，形成良性循環(huán)。本研究模式的方法和程序是：一、篩選調查對象，制定并實施問卷一和問卷二。調查對象為我校本科2003年級在校生。學號尾數(shù)為0和5的學生被篩選出來做問卷一，目的在于為研究者提供學生總體的學習情況及英語寫作教學的現(xiàn)狀，通過調查證實了寫作教學中存在的問題。此外，50名隨機抽取的參與行動研究的學生分別在研究前和研究后完成問卷二。二、選

3、擇訪談對象，制定訪談內容并實施訪談。篩選6名不同年齡層次的教師進行訪談。三、整理分析學生問卷一調查結果和教師訪談資料。四、研究制定解決問題的對策。主要是：1)強化學生寫作策略：2)強化學生的語篇意識：3)為真正的讀者寫作：4)改進作文的批改模式。五、實施對策，并驗證綜合行動研究的效果。具體方法為：1)在二語寫作過程中強化學生的寫作策略；2)將閱讀與寫作緊密結合起來；3)互相交換書信； 4)小組討論進行作文修改等。整理分析問卷二研究前、后