大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的文化教學(xué)——大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)證研究.pdf

1、語(yǔ)言和文化之間不可分割、相互影響的關(guān)系已經(jīng)得到語(yǔ)言學(xué)家和語(yǔ)言教育學(xué)家的普遍認(rèn)可。隨著語(yǔ)言教學(xué)的變革與發(fā)展，語(yǔ)言教師們也越來(lái)越認(rèn)識(shí)到，文化教學(xué)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)有著非常重要的意義。本文的重點(diǎn)是對(duì)在閱讀教學(xué)中文化教學(xué)的可行性和有效性的研究。本文以語(yǔ)言與文化、閱讀理解與文化的關(guān)系為理論依據(jù)，通過(guò)文化教學(xué)的實(shí)證研究，主要解決了以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：為什么要在大學(xué)英語(yǔ)閱讀中進(jìn)行文化教學(xué)?大學(xué)英語(yǔ)閱讀課中的文化教學(xué)主要教什么?如何在大學(xué)英語(yǔ)閱讀課中進(jìn)行文化教

2、學(xué)?文化教學(xué)是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和文化能力，而學(xué)生文化意識(shí)、文化能力的提高是否對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的提高有一定的幫助? 本文呈現(xiàn)的是一項(xiàng)在山東廣播電視大學(xué)開(kāi)展的為時(shí)18個(gè)周的準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究。受試者為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的45名大一新生，而另外45名新生作為參照組。實(shí)驗(yàn)的目的之一是將文化教學(xué)融入到大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中去，以培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和文化能力。其二是通過(guò)文化能力測(cè)試結(jié)果的對(duì)比分析，來(lái)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所采用的文化教學(xué)的方法、策

3、略在培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)、文化能力方面的有效性。第三個(gè)目的，就是通過(guò)對(duì)閱讀能力測(cè)試結(jié)果的對(duì)比分析，來(lái)驗(yàn)證大學(xué)英語(yǔ)閱讀課中的文化教學(xué)對(duì)英語(yǔ)閱讀理解能力促進(jìn)作用。 通過(guò)使用SPSS軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的數(shù)據(jù)分析，結(jié)果證明，在大學(xué)英語(yǔ)閱讀課中進(jìn)行文化教學(xué)不僅是可行的，而且是有效的。此次進(jìn)行的文化教學(xué)實(shí)驗(yàn)，不但提高了學(xué)生的文化意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而提高了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力。 本文共包括七部分。 引言部分介紹了文化

4、教學(xué)的背景、研究狀況、在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中進(jìn)行文化教學(xué)的必要性、重要性以及本研究所要解決的問(wèn)題。 第一章介紹了國(guó)內(nèi)外對(duì)文化與閱讀理解關(guān)系的相關(guān)研究。所有的研究表明，語(yǔ)言教育工作者已經(jīng)越來(lái)越重視文化知識(shí)對(duì)閱讀能力的重要作用。 第二章是本文的理論基礎(chǔ)。首先回顧了文化和閱讀的本質(zhì)和定義，然后分析了文化對(duì)語(yǔ)言教學(xué)、閱讀理解的重要性。論述了在語(yǔ)言課堂教學(xué)中進(jìn)行文化教學(xué)的重要性和必要性。 第三章根據(jù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況，提出了

5、在文化教學(xué)中應(yīng)該遵循的原則、文化教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方法。 第四章第五章是論文的主體部分。第四章介紹了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、受試?duì)象、測(cè)試手段、實(shí)驗(yàn)步驟以及數(shù)據(jù)的采集方法。通過(guò)社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析軟件包對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行了獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)和配對(duì)樣本t檢驗(yàn)，得出了平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、t值和p值以及皮爾遜相關(guān)系數(shù)，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行了詳細(xì)分析。最后分析了本研究的不足之處。 第五章分析了本研究的主要發(fā)現(xiàn)，并在研究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)如何進(jìn)行文化教學(xué)提出了五個(gè)方面的建

6、議，包括教師、學(xué)生、方法策略、教材、測(cè)試五個(gè)方面。 最后部分是對(duì)本文的一個(gè)總結(jié)。 總之，本文呈現(xiàn)的是一項(xiàng)關(guān)于在大學(xué)英語(yǔ)閱讀課中進(jìn)行文化教學(xué)的準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究。研究的結(jié)果表明，文化教學(xué)應(yīng)該成為外語(yǔ)教學(xué)的一部分，大學(xué)英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)中的文化教學(xué)有助于學(xué)生的文化意識(shí)和文化能力的提高，同時(shí)也有助于學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的提高。因此，本研究的獨(dú)特之處有三點(diǎn)：一是文化教學(xué)實(shí)驗(yàn)是在大學(xué)英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)中進(jìn)行的。二是驗(yàn)證了文化教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生文化意