漢柬情態(tài)動(dòng)詞“能、會、可以”與“（）”的對比及其對外漢語教學(xué)策略探討.pdf

1、tYllllll3／ttll12ll／il／2tlll2l8lllll16lLIII／9l／llllY3222869分糞號：——密級：——l刃。If單位代碼學(xué)號￡堡叢H叢女!QiI!i鉀瓤史謦專業(yè)碩士學(xué)位論文⑤中文論文題目：區(qū)塞撞盔盤蟄：能：金!互叢：盞：塑耍：垃蘊(yùn)出丞基＆處丞亟斂堂筮喳拯苴英文論文題目：—AContrastbetweenthe—ModalVerbsofChinese：：璉￡Ⅱ2lHIlil融丑：a_d￡h￡ea蟲bQd

2、也竺出旦：：a日墮theStudyonTheirTeachingStrateaiesinTCSL論文作者：江室堡指導(dǎo)教師：王飛華專業(yè)學(xué)位類別：亟適國隧熬直亟專業(yè)領(lǐng)域：這亟國匪熬直亟論文形式：主題巫塞所在學(xué)院：國睦熬直芏瞳論文提交日期：2Q!Z圭3旦2Q旦論文答辯臼期：!Q蛆壘立旦!目摘要漢柬情態(tài)動(dòng)詞“能、會、可以砂與“mo刀的對比及其對外漢語教學(xué)策略探討漢語國際教育專業(yè)研究生：江寶珠指導(dǎo)教師：王飛華摘要：漢語情態(tài)動(dòng)詞“能、會、可以”的功

3、能，在柬埔寨語中大致對應(yīng)了“mD[aCD：]”的功能，但二者又同中有異，這導(dǎo)致了柬語母語學(xué)生在習(xí)得漢語“能、會、可以”時(shí)常常受母語的影響而產(chǎn)生偏誤。而這方面的對比研究，目前為止基本沒有。本文以情態(tài)學(xué)理論為指導(dǎo)，進(jìn)行二者的對比研究，并在對比分析的基礎(chǔ)上，探討了柬語母語者學(xué)習(xí)漢語“能、會、可以”時(shí)的偏誤情況，并提出了可行的教學(xué)策略，從而幫助柬埔寨學(xué)生更有效地習(xí)得漢語“能、會、可以”，同時(shí)也有助于漢語教師更好地運(yùn)用漢語情態(tài)動(dòng)詞“能、會、可以”

4、的教學(xué)方法。論文共分五章。第一章緒論。介紹本論文的研究對象和范圍、研究的意義與價(jià)值、相關(guān)理論與研究方法，同時(shí)也說明了語料的來源。第二章研究現(xiàn)狀。本章對漢語關(guān)于情態(tài)動(dòng)詞“能、會、可以”的研究進(jìn)行了研究。首先概述了漢語中情態(tài)動(dòng)詞名稱與情態(tài)動(dòng)詞的定義及范圍的研究，接著分類概述了“能、會、可以”的相關(guān)研究成果。隨后本章對柬語中情態(tài)動(dòng)詞“m13[aCD：]”的研究也做了綜述，柬語中關(guān)于“m13[aCD：]”研究，限于理論研究水平，研究相對較為粗淺