跨文化語用失誤及其對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的啟示.pdf

1、隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，世界各國、各民族之間的交流合作日益增強(qiáng)。外語作為交際工具，在現(xiàn)代社會(huì)生活中發(fā)揮著重要作用。長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)的語言學(xué)研究著重語言本身，而忽略了語言和人類社會(huì)環(huán)境及人類文化的密切聯(lián)系。隨著跨文化交際的日趨頻繁和跨文化交際中交際失敗的不斷出現(xiàn)，作為語用學(xué)及其分支學(xué)科一語際語語用學(xué)的熱點(diǎn)話題之一，語用失誤引起了國內(nèi)外語言學(xué)家及語言教師的重視。 跨文化交際語用失誤已成為語用學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)研究的一個(gè)重要領(lǐng)域。語用失誤一詞

2、源于J．Thomas (1983)的文章Cross-cultural Pragmatic Failure。她認(rèn)為語用失誤是由于沒能理解說話人的意圖而引起的。本文從語用學(xué)角度出發(fā)，從詞匯、語篇、言語行為及文化差異等各方面來描寫和解釋語用失誤。分析語用失誤的原因，并提出提高學(xué)生語用能力的一些途徑，目的是克服語用失誤，進(jìn)行成功交流，從而達(dá)到英語教學(xué)的目的。 論文首先回顧了語用失誤的定義并對(duì)其研究對(duì)象進(jìn)行界定，將所收集的現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的

3、語用失誤進(jìn)行分類，從社會(huì)、文化及認(rèn)知角度分析出其產(chǎn)生的原因?yàn)椴磺‘?dāng)?shù)恼Z言輸入以及文化、思維方式、語用原則的差異。作者認(rèn)為語用失誤的研究不僅包括言語交際也包括非言語交際，通過對(duì)各層次語用失誤研究及分析其產(chǎn)生根源，本文作者對(duì)英語教學(xué)提出一些建議：大學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)該通過語境、語用、文化意識(shí)的培養(yǎng)，“語用行為”和文化的教學(xué)提高學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力，同時(shí)，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該提高和改進(jìn)教學(xué)材料，充分利用課堂時(shí)間，幫助學(xué)生提高跨文化交際能力