慕課模式下的對外漢語文化教學探索——以《中國文化》為例.pdf

1、現(xiàn)代社會是一個互聯(lián)網(wǎng)信息技術社會，人們的生活與互聯(lián)網(wǎng)日益密切，李克強總理提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動計劃，其中“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在教育領域?qū)⒊蔀橐环N顛覆性的變革?；ヂ?lián)網(wǎng)以其智能、方便、快捷等優(yōu)勢已被廣泛運用于教育生活之中，慕課就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的一種新興產(chǎn)物，受到教育界眾多學者的重視，有的學者認為慕課將引發(fā)高等教育教學模式的巨大變革，并對傳統(tǒng)教學模式產(chǎn)生重大的沖擊。
　　隨著慕課熱潮的興起，許多名校名師都已加入到制作慕課課程的行列

2、之中，經(jīng)過近幾年的實踐我們可以看到慕課對推動教育的發(fā)展、促進優(yōu)質(zhì)教育資源的共享起到了積極的作用。但是，在越來越多的學校開設慕課后也給我們帶來了一系列疑問，如:是否所有課程都適合利用慕課進行教學、開設慕課需注意的事項、如何制定一套完整的慕課教學評價標準體系等。
　　本文將以構建中國文化慕課課程為中心，探索如何利用慕課來開展對外漢語文化教學。首先，筆者對慕課的相關概念、發(fā)展歷史和特點進行了梳理介紹，其次對對外漢語文化教學的地位、方法進