中國學(xué)習(xí)者英語進(jìn)行體的習(xí)得研究.pdf

1、時體習(xí)得歷來是語言習(xí)得領(lǐng)域的研究重點(diǎn)，近年來，情狀體對語法體習(xí)得的影響引起了廣泛探討。然而，前人的研究極少關(guān)注情狀體對中國學(xué)習(xí)者習(xí)得英語語法體的影響。本文探討了中國學(xué)生對英語進(jìn)行體標(biāo)記-ing的習(xí)得，重點(diǎn)研究了情狀體對進(jìn)行體習(xí)得的影響，通過中國英語學(xué)習(xí)者語料庫的輸出語料與語法測試的理解情況，檢驗(yàn)情狀體假說跟原型假說。本文的研究問題如下:
　　1)中國學(xué)生的進(jìn)行體產(chǎn)出與動詞情狀體之間有什么關(guān)系？
　　2)中國學(xué)生對進(jìn)行體的理解

2、與動詞情狀體及狀語之間有什么關(guān)系？
　　3)學(xué)習(xí)者的英語水平對進(jìn)行的習(xí)得有什么影響？
　　中國英語學(xué)習(xí)者語料庫的兩個子語料庫ST5（低年級英語專業(yè)學(xué)習(xí)者）跟ST6（高年級英語專業(yè)學(xué)習(xí)者）被選為本文的產(chǎn)出語料研究對象。語法測試的受試為湖南大學(xué)的大學(xué)生，30個低年級英語專業(yè)學(xué)習(xí)者跟30個高年級英語專業(yè)學(xué)習(xí)者。結(jié)果分析借助SPSS19.0數(shù)據(jù)分析軟件。以下為本研究的結(jié)論:
　　1)英語進(jìn)行體的產(chǎn)出跟情狀體聯(lián)系緊密。對于英語專

3、業(yè)低年級學(xué)生與高年級學(xué)生，情狀體類型在語料庫中的頻率呈現(xiàn)明顯的層級結(jié)構(gòu):活動動詞＞完結(jié)動詞＞達(dá)成動詞＞狀態(tài)動詞。這與情狀體假設(shè)的預(yù)測相符。
　　2)通過分析語法測試結(jié)果得知情狀體同樣影響中國學(xué)習(xí)者對于英語進(jìn)行體的理解。英語專業(yè)低年級組跟高年級組對進(jìn)行體的意義接受度都有顯著的層級結(jié)構(gòu):活動動詞＞達(dá)成動詞＞狀態(tài)動詞。同樣也支持情狀體假說。特定狀語也影響學(xué)習(xí)者對于進(jìn)行體意義的理解。高年級學(xué)習(xí)者的語法測試結(jié)果完全符合原型假設(shè)的預(yù)測:進(jìn)行意