通過形成式評價(jià)培養(yǎng)大學(xué)特殊專業(yè)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的行動(dòng)研究（以體育專業(yè)學(xué)生為例）.pdf

1、隨著我國近幾年高等教育的快速發(fā)展，一些特殊專業(yè)(藝術(shù)類、設(shè)計(jì)類和體育類)學(xué)生人數(shù)在高校所占的比例越來越大。長期以來由于這類學(xué)生的一些特殊情況(有特殊專業(yè)特長要求，但基礎(chǔ)理論水平低且參次不齊，人數(shù)不多等)，高校對這部分的英語教學(xué)重視不夠?，F(xiàn)在這些專業(yè)在高校發(fā)展迅速，學(xué)生人數(shù)同益增多，加強(qiáng)特殊專業(yè)的英語教學(xué)，提高其教學(xué)質(zhì)量的呼聲越來越強(qiáng)烈。如何針對特殊專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，制定合理的教學(xué)大綱和科學(xué)的教學(xué)、評估方法與手段，使這些學(xué)生在二年的大學(xué)英語學(xué)

2、習(xí)中有所收獲已成為不容忽視的問題。 本文是一篇通過形成性評價(jià)培養(yǎng)大學(xué)特殊專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的行動(dòng)研究報(bào)告。是作者在華東交通大學(xué)體育學(xué)院大二的一個(gè)教學(xué)班所進(jìn)行的一年英語教學(xué)中完成的。在教學(xué)中遇到的最大問題是學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法以及學(xué)校不切實(shí)際的考試內(nèi)容、考試模式。在實(shí)踐中要改變學(xué)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式，僅靠改變教學(xué)方法是不夠的。盡管已經(jīng)通過改變教學(xué)方法取得一些效果，但統(tǒng)一而機(jī)械的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度和四級考試內(nèi)容與模式使學(xué)

3、生不能成為學(xué)習(xí)的主人。于是本文決定嘗試采用形成性評價(jià)方式，把從重結(jié)果的評價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)橹剡^程的評價(jià)，力求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。而學(xué)校新的成績評定方法(平時(shí)成績占總評成績40﹪。50﹪比例)和國家英語四級考試制度改革也使得這個(gè)行動(dòng)研究方案得以順利實(shí)施。 本文首先對行動(dòng)研究和形成性評價(jià)的概念進(jìn)行了闡述，對行動(dòng)方案中所設(shè)計(jì)的多種教學(xué)活動(dòng)及評價(jià)方式和其實(shí)施過程給以了詳盡的描述。文中列舉了很多具體而真實(shí)的教學(xué)實(shí)例，它們突破了傳統(tǒng)理念，與