大學(xué)生責(zé)任意識(shí)教育問題研究.pdf

1、責(zé)任是倫理學(xué)中的一個(gè)古老而重要的范疇。在道德規(guī)范的整個(gè)體系中，道德責(zé)任居于最高層次，道德責(zé)任意識(shí)也成為衡量人的道德覺悟程度和道德境界高低的重要標(biāo)志之一。人的德行能力，在相當(dāng)意義上，取決于人的道德責(zé)任意識(shí)的能力。任何對(duì)道德教育的探討都不可能不涉及責(zé)任教育。責(zé)任教育是道德教育的核心內(nèi)容。成功的道德教育實(shí)際上就是教人負(fù)責(zé)的去行動(dòng)，培養(yǎng)有道德責(zé)任感的人。
　　隨著歷史的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越嚴(yán)格，尤其是對(duì)青年大學(xué)生的責(zé)任

2、要求也越來越高。青年大學(xué)生是思維活躍、富于創(chuàng)新的高智力群體，他們?cè)谕苿?dòng)歷史發(fā)展變化和社會(huì)進(jìn)步的過程中發(fā)揮著非常重要的作用。馬克思說:“一個(gè)時(shí)代的精神，是青年代表的精神;一個(gè)時(shí)代的性格，是青年代表的性格”。當(dāng)前，大學(xué)生群體的責(zé)任意識(shí)狀況引起了人們的普遍關(guān)注，大學(xué)生責(zé)任意識(shí)教育問題也日益成為一個(gè)重要課題，被教育界的專家學(xué)者們廣泛重視并進(jìn)行深入研究。
　　責(zé)任意識(shí)教育就是指教育者有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)和增強(qiáng)受教育者的責(zé)任素質(zhì)，幫助其樹立高

3、尚的責(zé)任意識(shí)，形成強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，自覺地提高自己的責(zé)任能力，并外化為責(zé)任行為的教育活動(dòng)。大學(xué)生責(zé)任意識(shí)教育是大學(xué)生思想道德教育的核心內(nèi)容和突破口，是黨和政府對(duì)高等教育提出的明確要求，是未來社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的基本要求，是高等學(xué)校大學(xué)生思想政治教育的應(yīng)有之義，是構(gòu)建和諧校園的現(xiàn)實(shí)需要，是提高和加強(qiáng)大學(xué)生責(zé)任意識(shí)的基本途徑。
　　當(dāng)代大學(xué)生是未來祖國(guó)建設(shè)的生力軍，他們的責(zé)任意識(shí)和責(zé)任能力直接關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗，關(guān)系到中

4、華民族的偉大復(fù)興。然而，目前一些大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)不容樂觀，道德行為失范的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這已成為國(guó)人普遍憂慮的問題。高校道德責(zé)任教育就是要幫助大學(xué)生塑造科學(xué)的責(zé)任觀，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和負(fù)責(zé)精神，并外化為忠于祖國(guó)、獻(xiàn)身社會(huì)、關(guān)心他人、保護(hù)環(huán)境、完善自我的責(zé)任行為。重視大學(xué)生道德責(zé)任意識(shí)的養(yǎng)成，實(shí)際上就是塑造人的心靈秩序。關(guān)注高校道德責(zé)任教育，重振道德，就是如何培養(yǎng)一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，使他們學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，做一個(gè)有責(zé)任心的人，過一種負(fù)責(zé)任的生活。

5、r>　　近年來，大學(xué)生責(zé)任意識(shí)缺失的現(xiàn)象引起了廣大教育工作者，特別是思想政治教育工作者的廣泛關(guān)注。責(zé)任教育作為大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，得到越來越多的高校思想政治教育工作者的重視。因此，本文立足現(xiàn)實(shí)，在實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的思想指導(dǎo)下，主要從四部分進(jìn)行了大學(xué)生道德責(zé)任教育創(chuàng)新研究。
　　第一部分，對(duì)責(zé)任意識(shí)教育進(jìn)行了概述。在分析諸多學(xué)者觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，闡釋了大學(xué)生責(zé)任意識(shí)教育的內(nèi)涵;指出責(zé)任意識(shí)教育具有歷史性與實(shí)踐性的統(tǒng)一、階級(jí)性

6、與選擇性的統(tǒng)一、客觀實(shí)踐性與主觀能動(dòng)性的統(tǒng)一、社會(huì)性與社會(huì)角色適應(yīng)性的統(tǒng)一四大特征;歸納了責(zé)任教育的重要意義;然后總結(jié)了責(zé)任教育從認(rèn)知、行為、環(huán)境、導(dǎo)向四個(gè)構(gòu)成要素。
　　第二部分，分析論述了當(dāng)前大學(xué)生責(zé)任教育的主要問題及其主要原因。從認(rèn)知、行為、環(huán)境、導(dǎo)向四方面著手大學(xué)生責(zé)任教育存在的問題;對(duì)這些問題追根溯源可以主要?dú)w因于大學(xué)生自我認(rèn)知、個(gè)體行為、社會(huì)環(huán)境、及教育導(dǎo)向幾方面原因。
　　第三部分，從大學(xué)生責(zé)任教育原因問題入手