在高中英語(yǔ)教學(xué)中詞塊理論對(duì)閱讀理解能力培養(yǎng)的影響.pdf

1、T h e I n f l u e n c eo f t h eL e x i c a lC h u n k A p p r o a c ho nt h eC u l t i v a t i o no f S t u d e n t s ’R e a d i n g P r o f i c i e n c y爿碭e s i sP r e s e n t e dt oT h e C o l l e g eo f F o r e i g n

2、L a n g u a g e sZ h e j i a n g N o r m a l U n i v e r s i t yI nP a r t i a lF u l f i l l m e n to f t h e R e q u i r e m e n t sF o r t h e D e g r e e o f M a s t e r o f E d u c a t i o n si nE n g l i s hE d u c

3、 a t i o nB yU n d e r t h eS u p e r v i s io n o fP r o f e s s o rZ h a o X i a oZ h e j ia n gN o r m a l U n i v e r s i t yM a v 2 0 1 3√摘要近年來(lái)，詞塊理論逐漸進(jìn)入英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)研究的視野。詞塊作為語(yǔ)法、語(yǔ)義和語(yǔ)境的結(jié)合體，能夠作為整體被儲(chǔ)存在記憶中，在英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)中有著非常廣闊的應(yīng)用前

4、景。詞塊是語(yǔ)言的半成品，它可以有效提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言資料的處理效率，緩解英語(yǔ)學(xué)習(xí)者限時(shí)閱讀的壓力，克服母語(yǔ)負(fù)遷移的影響，有助于提高學(xué)生閱讀理解能力，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣。在本實(shí)驗(yàn)中，筆者以詞塊為主線(xiàn)，以單元課文為藍(lán)本，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辨認(rèn)、吸收、積累詞塊等一系列活動(dòng)輸入與閱讀材料相關(guān)的詞塊；同時(shí)，把詞塊教學(xué)貫穿于課堂閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)教師與學(xué)生問(wèn)、學(xué)生與學(xué)生問(wèn)的互動(dòng)、討論與評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生提取、修正、輸出、鞏固詞塊，探索出一條

5、能有效提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的新路子。本研究選取了兩個(gè)班的學(xué)生作為研究對(duì)象，進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的閱讀理解成績(jī)用S P S S 統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：】) 詞塊教學(xué)法能有效提高高中學(xué)生的閱讀理解能力。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的閱讀理解成績(jī)比控制班學(xué)生有明顯的提高。2 ) 通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)階段所實(shí)踐的詞塊學(xué)習(xí)策略潛移默化地影響著學(xué)生對(duì)閱讀理解的態(tài)度，如不再畏懼閱讀理解，覺(jué)得自己有很大進(jìn)步