中小學教師教育信息化應用能力培訓的實踐研究.pdf

1、當前，教育信息化工作已在世界各地不斷推進，尤其是以歐、美、日為首的發(fā)達國家和地區(qū)，經過多年的探索和發(fā)展，已取得不錯的成效。中國教育信息化起步雖晚，經過這些年的不斷努力，也走出了一條符合我國國情的教育信息化之路，在硬件建設和資源開發(fā)等方面有較大的發(fā)展，教師培訓方面也做了相應的工作，但還存在諸如地區(qū)教育資源分配不均，教師教育信息化應用能力水平參差不齊，相應培訓未能滿足教師需求等亟待解決的問題，總體水平還有待提高。
　　僅有好的信息化教

2、學設備和教學資源還不足以帶動整個教育信息化的發(fā)展，掌握了教育信息化各項技能的高素質教師隊伍才是推動教育信息化全面深入發(fā)展的關鍵。教育信息化發(fā)展的后續(xù)階段對人才和教師隊伍提出了新的要求，世界各國紛紛加強對教師教育信息化應用能力的相關培訓，重在培養(yǎng)相應人才和教師隊伍，加速推動整個教育信息化的深入發(fā)展。
　　結合近些年國家大力推進的“國培計劃”教師培訓項目，本研究在分析當前國內外教育信息化發(fā)展和研究現(xiàn)狀后，通過文獻分析、調查研究等深入探

3、究教師教育信息化應用能力培訓的現(xiàn)狀及存在的問題，以教師專業(yè)發(fā)展等為理論基礎，構建了一個適于當前中小學教師教育信息化應用能力水平有效提升的“3+4+5”培訓模式并予以探索實踐，最終取得了成功，在提高中小學教師教育信息化水平的同時，為相關部門進行教師繼續(xù)教育和教師信息化培訓提供參考。
　　具體研究包括探討國內外中小學教育信息化研究和發(fā)展現(xiàn)狀，比較國內外中小學教師教育信息化應用能力建設現(xiàn)狀和研究成果，并分析了其中的借鑒意義。通過文獻分析

4、教師專業(yè)化發(fā)展理論、終身學習理論、成人經驗學習圈理論和柯氏四層次評估模型等對教育信息化應用能力培訓的指導價值并將其應用到方案設計和培訓實施中。對參加“國培計劃(2013)”——河北省農村中小學教育信息化應用能力培訓（以下簡稱“13國培教育信息化培訓”）的學科教師進行前期調研，獲取適用于后期培訓方案設計的重點參考信息。隨后，結合所探究的相關理論、前期調研和培訓政策規(guī)定，制定了“3+4+5”“國培計劃”中小學教師教育信息化應用能力培訓方案并

5、順利完成實施，進行培訓的實踐探索。此后，以柯氏四層次評估模型為指導，通過問卷和深入訪談等形式的調查評估，結合參訓教師日志感想分析，獲取最真實的培訓效果評價，最終得出培訓取得了很好的成效的結論，受到全體參訓教師的一致好評，初步探索出一條適于當前教師的教育信息化培訓新模式。
　　通過本研究，對國內外教育信息化發(fā)展做了客觀評述，并探索相關理論在教育信息化培訓中的應用，對參訓教師教育信息化應用能力水平做調研，結合實際情況，以“國培計劃”為