綜合教學法在對外漢語教學中的應用研究.pdf

1、綜合教學法又稱折中(折衷)教學法，最先產生于國外語言教學，后來被我國外語教學界引入。近幾年，隨著漢語熱和對外漢語教學的深入研究，這種教學方法被廣泛應用于對外漢語教學。它雖然冠之以“法”，但它并不是一種傳統(tǒng)意義上的教學方法，因而同以往任何一種具體的教學方法都有所不同，它是一種吸納百家、博采眾長的教學理念。這種理念認為，任何一種教學法(包括教學法流派和各種具體的教學技巧)并沒有好壞之分，在具體教學過程中，不排斥任何一種教學方法。根據特定的教

2、學目的，哪種方法最有效，最適合具體的教學環(huán)境，最能滿足教學的需要，就可以采用哪種方法。所以它要求教師在教學中根據教學內容、教學階段、教學對象等實際情況機智靈活地選擇運用最合適的教學方法，以達到最理想的教學效果。這種教學理念為對外漢語教師在教學中如何科學選擇使用教學方法提供了一個全新的視角。它的最大優(yōu)點就是教師可以根據教學的具體情況靈活地選擇運用不同的教學法，不受某種特定教學法的約束，而且能對流行的教學法采取審慎求實的態(tài)度，在眾多的教學法

3、面前擇優(yōu)選用。本論文主要采用了文獻法、訪談法、經驗法等研究方法從綜合教學法的理論基礎、產生背景、綜合教學法的特點、優(yōu)勢、實施原則以及綜合教學法在對外漢語教學中的應用等幾方面對綜合教學法進行較為全面的論述。本文的重點部分是第四章——綜合教學法在對外漢語教學中的應用。在這一章節(jié)中，作者通過對對外漢語教師的訪談、自己的聽課經歷及教學經驗，具體說明了在對外漢語綜合課的各個教學環(huán)節(jié)(包括詞匯教學、語法教學、課文教學)和各教學階段是如何使用綜合教學