專四備考中學(xué)生自我調(diào)節(jié)使用情況分析.pdf

1、如何幫助學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)能力以及取得學(xué)業(yè)成功成為高校老師以及行政人員長期企盼解決的一大難題。大量研究證據(jù)從社會認知角度表明自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)對學(xué)業(yè)成績有積極的促進作用。雖然自我調(diào)節(jié)被證實在各學(xué)習(xí)環(huán)境下（如詞匯學(xué)習(xí)，閱讀，寫作等)不僅能對學(xué)生學(xué)業(yè)成績進行預(yù)測，還能有效地區(qū)分高低分情況，但是在備考環(huán)境下，尤其是面對高風(fēng)險考試任務(wù)的學(xué)習(xí)環(huán)境下的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情況卻仍有待考察。該研究為教師在更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)上，選擇適當?shù)闹薪椴⑻岣邔W(xué)生成績提

2、供了有效的信息。
　　本研究調(diào)查了學(xué)生在備考專四（為中國英語專業(yè)大學(xué)生所設(shè)計的全國性測試）時自我調(diào)節(jié)使用的情況。通過半結(jié)構(gòu)化訪談和問卷調(diào)查的形式，共有863名英語專業(yè)學(xué)生參與了此次研究，旨在一方面調(diào)查專四備考中自我調(diào)節(jié)策略的特征，以及其與任務(wù)價值、自我效能感的潛在關(guān)系；另一方面調(diào)查自我調(diào)節(jié)策略，任務(wù)價值和自我效能感在預(yù)測專四成績以及區(qū)分高低分中發(fā)揮的作用。主要有三方面的發(fā)現(xiàn)：首先總體上，中國外語學(xué)習(xí)者備考中的自我調(diào)節(jié)策略使用情況達

3、到了中高等水平。他們傾向于使用自我評價，尋找信息，以及記錄和監(jiān)控等策略。而環(huán)境控制，尋求社會幫助以及演練和記憶策略則較少被采用。他們有較高的任務(wù)價值，但自我效能感較低。其次，自我效能感和任務(wù)價值在所提及的自我調(diào)節(jié)成分中對專四成績具有高度的預(yù)測力。最后，高分組的自我調(diào)節(jié)策略的使用和自我效能感高于低分組，但任務(wù)價值低于低分組。該研究揭示了自我調(diào)節(jié)策略和動機信念對中國外語學(xué)習(xí)者備考專四的學(xué)習(xí)過程以及最終的測試成績的影響。教師們應(yīng)“診斷”出學(xué)生