中美大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中連接狀語(yǔ)使用的對(duì)比研究.pdf

1、本研究是一項(xiàng)借助語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行的對(duì)比研究，旨在對(duì)比中國(guó)大學(xué)生與美國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中連接狀語(yǔ)的使用情況。本研究以韓禮德和哈桑所提出的銜接理論為理論框架。他們認(rèn)為銜接是存在于篇章內(nèi)部并使得篇章成為篇章的意義關(guān)系。銜接是通過(guò)銜接手段而實(shí)現(xiàn)的。連接狀語(yǔ)實(shí)際上就是一種銜接手段。本文中的連接狀語(yǔ)選自中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)和魯汶本族語(yǔ)英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)。
　　本文中作者進(jìn)行了三組對(duì)比。第一組對(duì)比目的在于探討中國(guó)大學(xué)生和美國(guó)大學(xué)生連接狀語(yǔ)的總體使用特征。其余兩

2、組對(duì)比分別探討了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生和美國(guó)大學(xué)生，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生和美國(guó)大學(xué)生之間連接狀語(yǔ)使用的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。此外，本研究還進(jìn)一步探究了造成中美大學(xué)生連接狀語(yǔ)使用差異的可能原因。
　　通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的定量分析，本文的主要發(fā)現(xiàn)如下:首先，對(duì)比美國(guó)大學(xué)生，中國(guó)大學(xué)生呈現(xiàn)出過(guò)度使用連接狀語(yǔ)的趨勢(shì)，這種過(guò)度使用表現(xiàn)在類(lèi)符和形符兩個(gè)方面。其次，從連接狀語(yǔ)的語(yǔ)義分類(lèi)來(lái)看，中國(guó)大學(xué)生和美國(guó)大學(xué)生明顯的表現(xiàn)出他們?cè)谶B接狀語(yǔ)選擇中的一些共性。列舉／增補(bǔ)，因果/

3、推論和轉(zhuǎn)折/讓步類(lèi)連接狀語(yǔ)最常用，同位和補(bǔ)強(qiáng)性連接狀語(yǔ)的使用頻率居中，總結(jié)和過(guò)渡類(lèi)連接狀語(yǔ)使用頻率最低。再次，盡管最常用的十個(gè)連接狀語(yǔ)存在一定差異，中美大學(xué)生對(duì)最常用的十個(gè)連接狀語(yǔ)都呈現(xiàn)出過(guò)度依賴(lài)的趨勢(shì)。
　　最后，作者通過(guò)探查造成差異的可能原因發(fā)現(xiàn)以下四個(gè)因素可能影響中國(guó)大學(xué)生連接狀語(yǔ)的使用。首先，教學(xué)方法和學(xué)生的態(tài)度可能導(dǎo)致中國(guó)學(xué)生過(guò)度使用連接狀語(yǔ)。其次，母語(yǔ)遷移可能造成中國(guó)大學(xué)生對(duì)first, second和third的過(guò)度