非英語專業(yè)學(xué)生語用能力的培養(yǎng).pdf

1、隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，國家之間的交流日益頻繁。目前，英語仍是使用最多的語言。越來越多的人在關(guān)注英語學(xué)習(xí)和英語教學(xué)。而對(duì)在校大學(xué)生來說，課堂是他們獲得知識(shí)的主要途徑。長期以來，我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法多注重語言知識(shí)的傳授，而忽視語用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致語言能力和語用能力發(fā)展不平衡。學(xué)習(xí)語言的最終目標(biāo)是應(yīng)用。言語行為理論要求學(xué)生不儀要具備語音，詞匯，語法的基本知識(shí)和聽，說，讀，寫的基本技能，而且還要具備一定的語用能力以及相當(dāng)程度的推理判斷的能力。所以

2、，語用能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的。因此，本文是從語用學(xué)的言語行為等理論出發(fā)探討大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生語用能力的培養(yǎng)，并針對(duì)高職非英語專業(yè)學(xué)生的語用能力不強(qiáng)的現(xiàn)象，提出了本篇論文的研究問題:
　　1.學(xué)生是否意識(shí)到語用能力培養(yǎng)的重要性？
　　2.言語行為理論的應(yīng)用是否能提高學(xué)生的語用能力？
　　3.學(xué)生對(duì)應(yīng)用言語行為理論培養(yǎng)和提高學(xué)生的語用能力的態(tài)度是什么？
　　本研究抽取了錦州師范高等專科學(xué)校2011級(jí)非英語

3、專業(yè)的兩個(gè)班的學(xué)生作為研究的主體。并采用問卷調(diào)查和測試的方法獲得有效的數(shù)據(jù)。然后，用SPSS軟件對(duì)前測和后測中的問卷調(diào)查和測試的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和討論，從而得出研究的結(jié)果:
　　在后測中，意識(shí)到語用能力培養(yǎng)的重要性的學(xué)生的比率比前測中有所提高。
　　實(shí)驗(yàn)班的語用能力比控制班的語用能力有更大的提高。
　　在后測中，實(shí)驗(yàn)班有更多的學(xué)生同學(xué)在英語教學(xué)中應(yīng)用言語行為理論來培養(yǎng)和提高學(xué)生的語用能力。
　　通過對(duì)問卷調(diào)查和試卷數(shù)

4、據(jù)的分析討論，可以得出結(jié)論:1.通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生意識(shí)到了語用能力培養(yǎng)的重要性;2.在大學(xué)英語教學(xué)中，言語行為理論的應(yīng)用能提高學(xué)生的語用能力。3.學(xué)生對(duì)應(yīng)用言語行為理論培養(yǎng)和提高學(xué)生的語用能力表示贊同。
　　因此，在英語教學(xué)過程中，教師要把文化知識(shí)貫穿英語教學(xué);把語用知識(shí)和語言形式的教學(xué)相結(jié)合;創(chuàng)設(shè)好的語境，把語言形式和功能與課堂活動(dòng)相結(jié)合。對(duì)比文化差異有助于減少語用失誤達(dá)到成功交流的目的。語用知識(shí)有助于學(xué)生更準(zhǔn)確的理解別人的話語含義