基于對比的對泰漢語能愿動詞教學研究——以“能”“會”“可以”為例.pdf

1、漢語中表可能的近義能愿動詞“能”、“會”和“可以”的使用率很高，其語義、語法和語用功能也很復雜，是泰國學生學習漢語的難點之一。
　　本文在對比分析的基礎上，以能愿動詞“能”、“會”和“可以”的義項為參照點，分析三者在泰語中的對應表達，旨在探求漢泰語的異同點，并從語義、句法、語用三個層面進行深入的對比分析，從而探索針對泰國學習者漢語能愿動詞“能”、“會”和“可以”的教學方法及策略。
　　“能”、“會”和“可以”表達的意義非常相

2、似，都具有表能力和表可能的功能，但三者的語義重點不同，其相對應的泰語表達也不對稱。在泰語中這些能愿動詞的對應表達的詞類不僅包括能愿動詞，還包括副詞和動詞。其中表可能義的能愿動詞“()”與三者的語義功能最相似，可以對應表達表能力、用途、條件、可能和許可的義項。但是“()”的語義功能有限，不能表可能類能愿動詞“能”、“會”和“可以”的整體，如:不能對應表達表可能的“會”、表善于的“能”和“會”、表值得的“可以”等。
　　本文從肯定、否

3、定和疑問三種句式對表可能類“能”、“會”和“可以”及其泰語對應表達進行了句法分析。通過比較兩者的語法功能發(fā)現(xiàn)，漢語能愿動詞“能”、“會”和“可以”的語法功能比其泰語對應表達的語法功能更復雜，“能”、“會”和“可以”及其泰語對應表達在句子中的句法結構有一定的差別，而且它們與動詞組合的方式也不相同。
　　漢語“能”、“會”和“可以”有固定的語義和語法功能，三者雖然意義相近，但又有各自獨特的使用場合，其語用功能也有不同之處，而泰語對應表

4、達跨能愿動詞、副詞、動詞三種詞類，其詞類特征相對分散，在交際中主要以詞語本身的表達意義為使用條件和基礎。
　　在對比研究的基礎上，本文對初中高級階段的泰國學生進行訪談調查，總結“能”、“會”和“可以”的偏誤情況，并分析泰國學生有關偏誤產(chǎn)生的主要原因是母語負遷移和對目的語的認識不全面。
　　對泰國學生漢語能愿動詞“能”、“會”和“可以”習得提出了兩大方面的教學對策，即:教材編寫對策和課堂教學對策，另外還設計了一個“能”、“會”