中國(guó)學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)屈折形態(tài)的處理與表征研究.pdf

1、在人類(lèi)的歷史長(zhǎng)河中，科學(xué)家們不斷致力于對(duì)語(yǔ)言在大腦中運(yùn)作機(jī)制的探索。近年來(lái)，計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展和先進(jìn)實(shí)驗(yàn)工具的出現(xiàn)大大促進(jìn)了這個(gè)課題的研究。在此背景下，出現(xiàn)了大量的有關(guān)語(yǔ)言處理和表征的實(shí)證研究，其中對(duì)屈折形態(tài)處理和表征的研究更是成為了過(guò)去近30年間心理語(yǔ)言學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、腦科學(xué)和語(yǔ)言習(xí)得研究的一個(gè)焦點(diǎn)，其探討的中心問(wèn)題是:規(guī)則形式與不規(guī)則形式是由單一機(jī)制還是由兩個(gè)機(jī)制處理與表征的？由于人類(lèi)對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用主要依靠心理詞庫(kù)和心理語(yǔ)法。前

2、者提供了交流所需的詞匯，而后者提供了將詞匯組成更大語(yǔ)言單位所需的規(guī)則。不規(guī)則形式與心理詞庫(kù)相似，規(guī)則形式與心理語(yǔ)法相似。因此，通過(guò)考察語(yǔ)言中的規(guī)則形式和不規(guī)則形式可以探索人類(lèi)語(yǔ)言在大腦中的處理與表征。
　　目前，對(duì)規(guī)則形式與不規(guī)則形式處理與表征的研究多集中在對(duì)英語(yǔ)動(dòng)詞過(guò)去時(shí)態(tài)形式的考察上。研究領(lǐng)域包括兒童母語(yǔ)習(xí)得、成人一語(yǔ)處理、母語(yǔ)語(yǔ)言障礙，近幾年又延伸到二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域。出現(xiàn)了單機(jī)制和雙機(jī)制兩大理論陣營(yíng)，前者認(rèn)為規(guī)則形式與不規(guī)則形式

3、都由聯(lián)想記憶系統(tǒng)單一機(jī)制處理和表征，其主要代表是連通主義模型，后者認(rèn)為規(guī)則形式由規(guī)則系統(tǒng)處理和表征，而不規(guī)則形式由記憶系統(tǒng)處理和表征，其主要代表是詞匯規(guī)則模型和陳述/程序模型。
　　本研究將規(guī)則形式與不規(guī)則形式的處理與表征擴(kuò)展到中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，具體探討:①詞頻、音系相似度和規(guī)則度三個(gè)語(yǔ)言因素對(duì)規(guī)則形式與不規(guī)則形式處理與表征的影響;②英語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起始年齡和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的年限三個(gè)學(xué)習(xí)者因素對(duì)規(guī)則形式與不規(guī)則形式處理與表征的影響;③

4、中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)規(guī)則形式和不規(guī)則形式的處理與表征是通過(guò)單一機(jī)制、雙機(jī)制還是另外的機(jī)制完成的。為探討以上問(wèn)題，本研究設(shè)計(jì)并實(shí)施了三個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù):英語(yǔ)動(dòng)詞過(guò)去時(shí)態(tài)形式的產(chǎn)出任務(wù)、詞匯判斷任務(wù)和遮蔽式的詞匯啟動(dòng)任務(wù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，詞頻和音系相似度在中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者處理英語(yǔ)屈折形態(tài)時(shí)作用顯著，而規(guī)則度的作用僅限于對(duì)規(guī)則動(dòng)詞與不規(guī)則動(dòng)詞的區(qū)分，但對(duì)進(jìn)一步區(qū)分三類(lèi)不規(guī)則動(dòng)詞的作用不顯著。英語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起始年齡和學(xué)習(xí)

5、英語(yǔ)的年限對(duì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者處理英語(yǔ)屈折形態(tài)的影響不顯著。研究還發(fā)現(xiàn)，規(guī)則與不規(guī)則真實(shí)詞都表現(xiàn)出了詞頻效應(yīng)，只有不規(guī)則假詞表現(xiàn)出音系相似性效應(yīng)，規(guī)則假詞沒(méi)有表現(xiàn)出音系相似性效應(yīng)。另外，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)不規(guī)則真實(shí)詞和高頻規(guī)則真實(shí)詞的處理都是通過(guò)記憶系統(tǒng)完成的，只有低頻規(guī)則真實(shí)詞是通過(guò)規(guī)則分解處理的。而且，在產(chǎn)出任務(wù)中當(dāng)不規(guī)則過(guò)去時(shí)態(tài)形式的提取失敗時(shí)，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者就會(huì)使用規(guī)則形式作為缺省處理，出現(xiàn)過(guò)度規(guī)則化現(xiàn)象。以上結(jié)果表明，雖然中國(guó)英語(yǔ)學(xué)