體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)成敗歸因現(xiàn)狀分析——以首都體育學(xué)院為個案.pdf

1、體育教育領(lǐng)域的心理學(xué)研究主要是圍繞如何幫助學(xué)生掌握運(yùn)動技能和增進(jìn)心理健康這兩個問題進(jìn)行的，掌握運(yùn)動心理技能和增進(jìn)心理健康，是人們適應(yīng)社會變化和發(fā)展生存能力的必要條件。其中，對技能學(xué)習(xí)的歸因也是體育教育領(lǐng)域心理學(xué)研究的主題之一[1]。歸因理論為教育實(shí)踐提供了可行的方法和途徑，它以培養(yǎng)學(xué)生的完整的人格，優(yōu)良的品質(zhì)為目標(biāo)，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)和正確認(rèn)識失敗、應(yīng)付失敗、不屈服于環(huán)境的影響并形成正確的自我意識系統(tǒng)，這正是體育教育專業(yè)學(xué)生在專業(yè)

2、課學(xué)習(xí)中必須具備的。目前歸因理論在教學(xué)中的研究已有很多，對體育教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量具有積極的意義。
　　 本研究選取首都體育學(xué)院體育教育專業(yè)本科在校生為研究對象，主要采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等對體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)成敗現(xiàn)狀進(jìn)行分析，研究結(jié)果表明：
　　 1.體育教育專業(yè)學(xué)生在成功認(rèn)識上的性別差異主要出現(xiàn)在兩個內(nèi)部因素的歸因上。歸因理論闡述，內(nèi)部歸因具有穩(wěn)定性，將成功的結(jié)果歸因于此，預(yù)

3、期下一次同樣的任務(wù)時也會成功，由此表明體育教育專業(yè)學(xué)生具有很強(qiáng)的信心。
　　 2.體育教育專業(yè)學(xué)生失敗歸因6因素在性別上還是存在顯著差異性。在努力和態(tài)度這個因素上兩者存有明顯的差異，選擇失敗女生對學(xué)習(xí)的不良的態(tài)度和努力的程度要高于男生，對于學(xué)習(xí)的失敗有羞愧和內(nèi)疚感。在失敗歸因的選擇上，自學(xué)能力不足這個因素上的幾乎沒有差異,他們有著極為一致的看法。由此可見，體育教育專業(yè)男、女生在自學(xué)的能力上面存在較大的缺陷，自己不能正確分析在學(xué)習(xí)

4、中遇到的問題，找不到解決問題的途徑和方法。
　　 3.體育教育專業(yè)學(xué)生在不同的年級上成功歸因存有差異性，低年級組和高年級組在成功歸因7因素中，教學(xué)因素上有顯著差異，低年級組學(xué)生更加傾向于把成功歸因于教學(xué)因素。
　　 4.體育教育專業(yè)學(xué)生在低年級組和高年級組在失敗歸因上沒有顯著性差異，高、低年級組在努力態(tài)度和天氣及其他兩個因素上有著極其一致的失敗歸因。
　　 5.不同運(yùn)動等級的學(xué)生在成功歸因上存有顯著性差異。在興趣