形容詞AABB重疊式二語習得偏誤研究及教學建議.pdf

1、形容詞AABB重疊式是現(xiàn)代漢語語法研究的重要課題之一,同時也是對外漢語語法教學的難點之一。本文以留學生習得形容詞AABB重疊式出現(xiàn)的偏誤為研究對象,通過回顧前人研究、發(fā)放調(diào)查問卷和對暨南大學留學生漢語中介語語料庫中出現(xiàn)的相關偏誤例句進行統(tǒng)計與分析,依據(jù)二語習得理論,總結(jié)歸納出具體的偏誤類型,并進一步從“教”與“學”兩個方面分析了偏誤產(chǎn)生的具體原因。通過分析教材,指出教材編寫存在的不足,并結(jié)合課堂教學提出了相應的解決策略和教學建議。

2、>　　本文由五個部分和一份調(diào)查問卷組成:
　　第一部分為緒論,主要是對本課題的研究緣起、研究方法、語料來源以及研究意義作簡單介紹,并從漢語本體研究和第二語言習得研究這兩個方面對前人的研究情況作了簡要概述。
　　第二部分主要是對留學生學習使用形容詞AABB重疊式情況的調(diào)查分析。通過發(fā)放調(diào)查問卷,對調(diào)查收集的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計與分析,揭示偏誤的具體現(xiàn)狀和習得過程中存在的主要問題。
　　第三部分主要探討了留學生學習使用形容詞AAB

3、B重疊式的偏誤類型,以及偏誤產(chǎn)生的具體原因。依據(jù)二語習得理論,并結(jié)合對偏誤用例的分析,將留學生出現(xiàn)的偏誤分為四種類型:①重疊形式有誤;②語法搭配不當;③句法功能有誤;④重疊式使用時“de”的缺失。偏誤產(chǎn)生的原因主要來自“教”(教材編寫與課堂教學)與“學”(母語負遷移、目的語知識負遷移和學習策略不當)兩個方面。
　　第四部分主要是通過考查對外漢語教材對形容詞AABB重疊式的收錄與處理情況,指出教材在“語法注釋”與“課后練習設計”兩個