幽默教學(xué)對語言焦慮的影響研究.pdf

1、20世紀70年代以來，隨著二語習(xí)得研究重點從教師教學(xué)到學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)移，越來越多的人意識到外語教學(xué)過程中的情感因素對二語習(xí)得的成功與否發(fā)揮著重要的作用，在教學(xué)過程中，學(xué)生自身的性格及其師生之間的互動遠比教學(xué)方法更重要?？死甑那楦羞^濾假說認為，在二語習(xí)得過程中，學(xué)習(xí)者會受到各種各樣情感因素的影響，而在這些情感因素中，焦慮被認為是最具危害性的
　　 焦慮是人面對威脅時產(chǎn)生的一種緊張，憂慮，膽怯的主觀感受，而外語焦慮則是在課堂語言學(xué)

2、習(xí)這種特殊的活動中產(chǎn)生的，有研究者估算在所有的大學(xué)生中有超過一半的學(xué)生在外語學(xué)習(xí)過程中都遭受不同程度的焦慮，基于這種情況，教師成為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以緩解學(xué)生的焦慮，使學(xué)習(xí)者“放松警惕”。
　　 毫無疑問，幽默能夠有效的幫助建立這種焦慮度低的環(huán)境，然而，在很長一段時間內(nèi)，幽默僅僅被看作課間娛樂引進大學(xué)英語課堂教學(xué)，很少有研究者從緩解學(xué)生焦慮的角度來研究幽默在英語教學(xué)中的運用。
　　 本文試圖從學(xué)生和教師的角度探

3、究幽默在大學(xué)英語課堂中的運用對緩解學(xué)生語言焦慮的作用，通過對比大學(xué)生和大學(xué)英語老師雙方的看法，發(fā)現(xiàn)無論教師還是學(xué)生都認為幽默教學(xué)對緩解學(xué)生語言焦慮有著積極的作用；與教師態(tài)度相比，學(xué)生對幽默教學(xué)的接受度更高；此外，在幽默教學(xué)氛圍下的學(xué)生對幽默教學(xué)緩解語言焦慮的作用有更深刻的體會。
　　 最后，本文為如何有效并恰當?shù)倪\用幽默教學(xué)提供了具體的建議，以期能使學(xué)生在一個較為輕松愉快的環(huán)境中體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而達到提高學(xué)生英語水平的最終