大學英語閱讀課教學與學生批判性思維能力培養(yǎng)的實證研究.pdf

1、、、＼＼南開大學學位論文使用授權書002713：根據(jù)《南開大學關于研究生學位論文收藏和利用管理辦法》，我校的博士、碩士學位獲得者均須向南開大學提交本人的學位論文紙質本及相應電子版。本人完全了解南開大學有關研究生學位論文收藏和利用的管理規(guī)定。南開大學擁有在《著作權法》規(guī)定范圍內的學位論文使用權，即：(1)學位獲得者必須按規(guī)定提交學位論文(包括紙質印刷本及電子版)，學?？梢圆捎糜坝　⒖s印或其他復制手段保存研究生學位論文，并編入《南開大學博碩

2、士學位論文全文數(shù)據(jù)庫》；(2)為教學和科研目的，學?？梢詫⒐_的學位論文作為資料在圖書館等場所提供校內師生閱讀，在校園網(wǎng)上提供論文目錄檢索、文摘以及論文全文瀏覽、下載等免費信息服務：(3)根據(jù)教育部有關規(guī)定，南開大學向教育部指定單位提交公開的學位論文；(4)學位論文作者授權學校向中國科技信息研究所和中國學術期刊(光盤)電子出版社提交規(guī)定范圍的學位論文及其電子版并收入相應學位論文數(shù)據(jù)庫，通過其相關網(wǎng)站對外進行信息服務。同時本人保留在其他媒

3、體發(fā)表論文的權利。非公開學位論文，保密期限內不向外提交和提供服務，解密后提交和服務同公開論文。論文電子版提交至校圖書館網(wǎng)站：h卸：／／20211320161：8001／indexhtm。本人承諾：本人的學位論文是在南開大學學習期間創(chuàng)作完成的作品，并已通過論文答辯；提交的學位論文電子版與紙質本論文的內容一致，如因不同造成不良后果由本人自負。本人同意遵守上述規(guī)定。本授權書簽署一式兩份，由研究生院和圖書館留存。作者暨授權人簽字：20年月日南開

4、大學研究生學位論文作者信息注：本授權書適用我校授予的所有博士、碩士的學位論文。由作者填寫(一式兩份)簽字后交校圖書館，非公開學位論文須附《南開大學研究生申請非公開學位論文審批表》。y摘要摘要批判性思維能力的培養(yǎng)是當前國內外教育研究的熱點之一，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力具有十分重要的作用。長期以來，在我國的英語教學中，閱讀課一直是最受重視的科目。而我國傳統(tǒng)的英語教學只注重培養(yǎng)學生的語言知識和技能，缺乏對學生批判性思維能力的培養(yǎng)。在我國

5、當今的英語閱讀教學，更多的還是強調無條件地接受所讀文本的觀點，對文本中的信息不加任何分析、質疑、鑒別和評判就加以接受，很少提出自己的見解?？梢娺@種英語閱讀教學方式無利于學生批判性思維能力的發(fā)展。通過對大學英語閱讀教學中批判性思維能力培養(yǎng)相關資料的研究，本文作者發(fā)現(xiàn)國內對這個選題的實證研究相對較少。因此作者把實驗的領域聚集于大學英語閱讀教學，嘗試用新的教學模式來提高非英語專業(yè)學生的批判性思維能力。因為學習與教學相互依存，相互促進，密不可分

6、，所以只有更深入的了解學生怎樣學與想才能更有效改進教學方法，為此本文首先在調查英語專業(yè)與非英語專業(yè)學生對英語教學與學習態(tài)度的基礎上，結合國內外批判性思維研究，有的放矢的進行了一學期的批判性閱讀的教學實踐，旨在探索更加行之有效的英語閱讀教學模式和培養(yǎng)批判性思維能力。研究問題包括兩個：1中國大學生對英語閱讀教學與學習及對自己批判性思維能力現(xiàn)狀的看法2如何在英語閱讀課上培養(yǎng)中國高校學生的批判性思維能力本項研究所用的數(shù)據(jù)是通過調查問卷，采訪和隨

7、堂觀察三種方式收集的。首先通過調查問卷和采訪來調查大學生對英語閱讀學習和教學的看法及他們批判性思維能力現(xiàn)狀，得出他們覺得自己的批判性思維能力水平較低，有待進一步提高。有154名高校英語專業(yè)和非英語專業(yè)學生參加了此項問卷調查，并且作者對其中的20名學生進行了采訪。通過這兩種工具所收集的數(shù)據(jù)表明高校學生批判性思維能力培養(yǎng)的必要性。本文中心是通過在大學英語閱讀課中進行實驗教學，應用三階段批判性閱讀教學模式來培養(yǎng)學生的批判性思維能力，并且通過對