同級反饋對中國非英語專業(yè)學(xué)生英語寫作作用的研究.pdf

1、本文探討了同級反饋對不同英語水平的中國非英語專業(yè)學(xué)生英語寫作的影響，著重分析了不同英語水平的英語學(xué)習(xí)者獲得同級反饋的情況及在文章修改中接受同級反饋的情況、修改所側(cè)重的語言方面(語法、內(nèi)容、詞匯、結(jié)構(gòu)、構(gòu)成法)以及對同級反饋的認可情況。 筆者運用作文分析對比、調(diào)查問卷和個人訪談的方法對兩個年級的學(xué)生進行了實證性調(diào)查研究。第一組42名學(xué)生來自山東大學(xué)材料科學(xué)學(xué)院一年級某班；第二組40名學(xué)生來自該學(xué)院二年級某班，托福考試成績及作文整體

2、性評估的分?jǐn)?shù)都表明第二組學(xué)生英語水平和寫作水平明顯高于第一組學(xué)生。研究者對所有學(xué)生進行了過程寫作法訓(xùn)練，并對反饋過程進行了詳細的指導(dǎo)和講解。通過對所得數(shù)據(jù)分析得出了以下結(jié)論： (1)就獲得和接受同級反饋的數(shù)量而言，低水平組學(xué)生獲得反饋數(shù)量多：就獲得反饋的質(zhì)量而言，高水平組的正確率高于低水平組；從語言修改方面來講，語法和詞匯是所有學(xué)生關(guān)注最多的語言方面，內(nèi)容修改在學(xué)生自我修改中占據(jù)了重要的位置。相比較而言，在所有環(huán)節(jié)中，高水平組能

3、夠更多地關(guān)注內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面的語言問題。 (2)關(guān)于學(xué)習(xí)者對同級反饋的認可情況：所有學(xué)生都認為同級反饋能夠在一定程度上幫助修改和改進自己的作文，他們能積極參與到該活動中去。比較而言，低水平組學(xué)生對同級反饋的參與積極性更高，對同級反饋的態(tài)度更積極。 以上研究結(jié)果對英語寫作教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義。在中國英語寫作教學(xué)中，應(yīng)該大力提倡使用同級反饋的方法組織教學(xué)，將其視為英語寫作課中教師反饋的一個重要補充形式。另外，老師在組織同級反