教師角色對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)影響的研究.pdf

1、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，不僅極大地改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式，而且極大地改變著人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)校教育走向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、個(gè)性化和國(guó)際化。2004年國(guó)家教育部出臺(tái)的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》就明確指出：“新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使英語(yǔ)教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)，主動(dòng)式學(xué)習(xí)方向發(fā)展?！碑?dāng)今，大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的一個(gè)重要目標(biāo)。
　　大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主

2、學(xué)習(xí)是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圍繞相關(guān)的英語(yǔ)材料和在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)、操練、交流和運(yùn)用，從而主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)和技能的過(guò)程。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可根據(jù)各自的需要，通過(guò)調(diào)用網(wǎng)絡(luò)上各種有效的信息資料，在教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。并在虛擬的交際環(huán)境中靈活、自主地運(yùn)用語(yǔ)言，最終達(dá)到建構(gòu)自主學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)習(xí)效率的目的。盡管學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中占據(jù)突出的地位，但是教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)也有不可低估的影響。教師作為教學(xué)過(guò)程的一個(gè)極其重要的因素，

3、必然會(huì)在很大程度上影響網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。因此，有關(guān)教師角色對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的影響的研究是不容忽視的。
　　本文旨在探尋兩大問(wèn)題：其一教師是如何影響非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的，其二是當(dāng)前哪些教師角色有助于培養(yǎng)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，訪談和測(cè)試，結(jié)果顯示，教師的角色從三個(gè)角度積極影響學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的發(fā)展：認(rèn)知角度，社會(huì)角度和心理角度。教師對(duì)認(rèn)知角度的影響可以進(jìn)一步分為對(duì)元認(rèn)知方面和認(rèn)知方面的影響。對(duì)元認(rèn)知方

4、面的影響包含對(duì)計(jì)劃，監(jiān)控，評(píng)價(jià)等過(guò)程的影響；對(duì)認(rèn)知方面的影響指對(duì)一些執(zhí)行具體任務(wù)的策略和技能的影響。教師角色對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)社會(huì)角度的影響在于教師影響學(xué)生的社會(huì)交際能力，例如：提出問(wèn)題，與人合作等。對(duì)心理角度的影響體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的有關(guān)心理狀態(tài)的一些因素的影響。在非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中，教師是信息資源的收集，分析和提供者；學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者，引導(dǎo)者和監(jiān)督者；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的管理者；學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)者；終身學(xué)習(xí)者和教學(xué)的研究者。