項(xiàng)目學(xué)習(xí)對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生批判性思維能力影響的實(shí)證研究.pdf

1、近二十年來(lái),為了應(yīng)對(duì)全球化競(jìng)爭(zhēng)加劇的形勢(shì),西方發(fā)達(dá)國(guó)家尤其是美國(guó),將批判性思維能力的培養(yǎng)列為高等教育的重要任務(wù)。在我國(guó),對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的綜合素質(zhì)要求也愈加嚴(yán)格,僅僅具備英語(yǔ)應(yīng)用技能而缺乏文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的學(xué)生往往發(fā)展后勁不足,難以應(yīng)對(duì)世界全球化環(huán)境。項(xiàng)目學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式,把學(xué)生置于有意義的任務(wù)完成過(guò)程中,讓學(xué)生積極、自主地完成知識(shí)的構(gòu)建。項(xiàng)目學(xué)習(xí)為背景不同的學(xué)習(xí)者構(gòu)建了一個(gè)高效、真實(shí)的語(yǔ)言體驗(yàn)環(huán)境。在這種環(huán)境中,學(xué)習(xí)者

2、運(yùn)用已經(jīng)具備的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),以合作的方式參與到發(fā)展問(wèn)題、解決問(wèn)題、取得成果的學(xué)習(xí)過(guò)程中,并在此過(guò)程中逐漸獲取新的知識(shí),對(duì)所學(xué)知識(shí)加以深入理解.它還可以激發(fā)學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高其小組合作、協(xié)作技巧,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性、獨(dú)立性,提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和批判性思維能力?，F(xiàn)有的研究中,多把項(xiàng)目學(xué)習(xí)運(yùn)用于理科,醫(yī)學(xué)教學(xué)中,對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)很少。
　　 本文通過(guò)一項(xiàng)針對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的實(shí)證研究旨在探討項(xiàng)目學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生

3、批判性思維能力的影響,企圖進(jìn)一步了解項(xiàng)目學(xué)習(xí)對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生批判性思維的影響。本研究所用教材為高等教育出版社的《旅游服務(wù)與管理英語(yǔ)》。圍繞課本內(nèi)容,一個(gè)學(xué)期設(shè)置三個(gè)項(xiàng)目。本研究的定量研究工具有調(diào)查問(wèn)卷及測(cè)試,定性研究包括學(xué)生的項(xiàng)目日志及報(bào)告,訪談。經(jīng)研究主要解決兩個(gè)問(wèn)題:(1)項(xiàng)目學(xué)習(xí)是否對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的批判性思維能力有影響?(2)如果有,主要表現(xiàn)在哪些方面?又有哪幾項(xiàng)通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)后沒(méi)有得到提高或者提高效果不明顯。
　　 經(jīng)過(guò)定

4、量和定性分析,最后發(fā)現(xiàn):英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)具有批判性思維能力,但總體得分都不是很高,其中開(kāi)放性,分析性,成熟性和好奇性得分較高。在經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)之后,可以看出,學(xué)生的批判性思維能力得到了普遍的提高,其中自信性提高的幅度最大,其次是成熟性,再是好奇性,但真理性和系統(tǒng)性提高幅度最小。
　　 經(jīng)過(guò)試驗(yàn)數(shù)據(jù)分析,可以得出以下教學(xué)啟示:(1)項(xiàng)目學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的批判性思維能力,對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言是一種可行而有效地教學(xué)方法。(2)英語(yǔ)