留學(xué)生漢字習(xí)得偏誤分析及教學(xué).pdf

1、本文收集兩個(gè)班留學(xué)生平時(shí)的作業(yè)、聽(tīng)寫(xiě)和期末考試作為調(diào)查研究語(yǔ)料，探討分析留學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)偏誤中的規(guī)律與原因，并根據(jù)不同偏誤選取相適應(yīng)的教學(xué)方法、分析如何運(yùn)用。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)本科班采用了“認(rèn)寫(xiě)分流，多認(rèn)少寫(xiě)”的教學(xué)方法。
　　 分析語(yǔ)料得出筆畫(huà)偏誤、偏旁部首誤用、形近音近別字三大偏誤類(lèi)型及原因。其中筆畫(huà)偏誤又分為筆畫(huà)數(shù)目的增加和減少，筆畫(huà)形狀、方向的錯(cuò)誤，筆畫(huà)相互組合的錯(cuò)誤。原因有漢字本身特性、留學(xué)生自身因素、教材漢字編寫(xiě)規(guī)律幾方

2、面。針對(duì)偏誤原因，本文提出與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，如“六書(shū)”理論、偏旁部首理論、文化教學(xué)，并探討如何運(yùn)用到漢字教學(xué)中。
　　 本文分為五個(gè)部分：引言簡(jiǎn)單說(shuō)明本研究的起源、意義、思路和方法；第二部分描述對(duì)外漢字教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀和研究現(xiàn)狀，以及筆者所在高校中漢字教學(xué)情況；第三部分分析留學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)偏誤類(lèi)型和產(chǎn)生原因；第四部分針對(duì)產(chǎn)生偏誤的原因選取與之相應(yīng)的教學(xué)方法，并探討如何使用；第五部分得出“多認(rèn)少寫(xiě)”的教學(xué)方法能在初期降低留學(xué)生學(xué)習(xí)漢