利用漢字中的文化因素促進(jìn)對(duì)外漢語漢字教學(xué).pdf

1、漢字難認(rèn)、難讀,難寫,包含的信息量極大。非漢語文化圈的留學(xué)生普遍存在漢字學(xué)習(xí)落后于口語學(xué)習(xí)的問題,漢語文化圈的留學(xué)生也會(huì)因?yàn)槟刚Z負(fù)遷移等問題產(chǎn)生各種學(xué)習(xí)困難,對(duì)外漢語漢字教學(xué)已經(jīng)成為對(duì)外漢語教學(xué)中的公認(rèn)的重、難點(diǎn)。因此,對(duì)外漢語漢字教學(xué)在很大程度上制約了對(duì)外漢語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。與此同時(shí),文化教學(xué)貫穿于對(duì)外漢語教學(xué)的始末,很多留學(xué)生對(duì)中國文化深感興趣。所謂“興趣是最好的老師”,當(dāng)我們抓住了對(duì)外漢語漢字教學(xué)這個(gè)重難點(diǎn),文化教學(xué)這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),找

2、到二者的契合點(diǎn)就有利于促進(jìn)對(duì)外漢語漢字教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
　　漢字特有的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、規(guī)律以及字義系統(tǒng)即漢字中的文化因素為對(duì)外漢語漢字教學(xué)提供了很大的發(fā)展平臺(tái)。本文從漢字與文化的關(guān)系為起點(diǎn),論證了利用漢字文化教學(xué)的可行性;從對(duì)外漢語教學(xué)的理論依據(jù)、對(duì)外漢語漢字教學(xué)原則為出發(fā)點(diǎn),論證利用漢字中的文化因素教學(xué)必須做到有理可依;以實(shí)際教學(xué)方法為落腳點(diǎn),采用文獻(xiàn)綜述、案例分析等方法研究,闡述并論證了如何利用漢字中的文化因素促進(jìn)對(duì)外漢語漢字教學(xué)。