寫長法應(yīng)用于大專院校寫作教學(xué)的實證研究.pdf

1、作為語言學(xué)習(xí)的四項基本技能之一的寫作,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者掌握語言的基本狀態(tài)。但是在我國整個外語教學(xué)中,寫作教學(xué)一直還處于比較薄弱的地位。寫長法,作為一種寫作教學(xué)思路,由廣東外語外貿(mào)大學(xué)的王初明教授在1999年提出的。寫長法要求學(xué)生通過不斷寫長作文來提高他們的英語寫作能力,提高學(xué)生的自我滿意度,從而增強他們的自信心,促進(jìn)整個英語學(xué)習(xí)狀況。寫長法提出后,多所大學(xué)對其進(jìn)行了實踐研究,都取得了令人滿意的成績,但該寫作教學(xué)方法在大專院校進(jìn)行實證研究的還

2、不多。
　　 本研究試圖把寫長法與目前大專院校英語寫作教學(xué)相結(jié)合,探索寫長法是否在大專院校也能取得良好效果,幫助學(xué)生提高英語寫作水平,提高語言綜合運用能力,打開學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情感通道,培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　 本文共有四個章節(jié)。
　　 第一章闡述了寫作重要性,以及目前大專院校學(xué)生的英語寫作的實際狀況。
　　 第二章對寫作研究的發(fā)展、國內(nèi)外的寫作教學(xué)方法進(jìn)行了綜述。
　　 第三章對寫長法的理論

3、基礎(chǔ)以及其目前的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了綜述。
　　 第四章介紹了寫長法在大專院校教學(xué)中具體的實施方法和步驟。實驗對象是作為實驗班和對照班的湖北大學(xué)知行學(xué)院的市場營銷專業(yè)的兩個大一班級。
　　 第五章對收集的各種數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行了分析和討論。本研究應(yīng)用了統(tǒng)計分析軟件SPSS對實驗成績進(jìn)行統(tǒng)計分析,還對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行抽樣分析。由分析結(jié)果發(fā)現(xiàn):
　　 1、寫作前后測試結(jié)果表明:實驗班進(jìn)步明顯,總分成績好于對照班(呈顯著差異性)。通

4、過對分?jǐn)?shù)的進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn),實驗班的幾項單項成績(結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言、書寫)均好于其前測成績(呈顯著差異性)。
　　 2、問卷調(diào)查的結(jié)果顯示:“寫長法”的運用有助于激發(fā)學(xué)生寫作興趣,降低寫作焦慮,增強學(xué)生寫作甚至學(xué)習(xí)英語的自信心。絕大部分學(xué)生都能接受寫長法分項給分的百分制評分體系,但不是所有學(xué)生都贊成不限制寫作的字?jǐn)?shù),越長越好。
　　 3、訪談結(jié)果表明:由于英語基礎(chǔ)和投入時間的差異,高水平和中等水平組的學(xué)生比低水平組的學(xué)生: