概念隱喻理論在商務英語詞匯教學中的應用研究.pdf

1、隨著經濟全球化的進一步發(fā)展，國際間的商務活動更為頻繁。英語作為一種公認的國際通用語言，在商務交流中起著越來越重要的作用。社會對既懂英語又懂商務的人才的需求也不斷增加。從而商務英語也逐漸成為我國各類院校（包括大多數高職院校）英語或國際貿易專業(yè)的重點課程之一。
　　 眾所周知，詞匯是語言學習的一個重要方面，商務英語詞匯是掌握商務英語的關鍵之一。但是，據作者在江蘇經貿職業(yè)技術學院的調查發(fā)現，商務英語的教學還存在許多問題，其中商務英語詞

2、匯的教學問題尤為突出。例如，商務英語詞匯教學基本采用與普通英語相同或相似的教學方法，即，主要從語音、詞義、構詞法、舉例翻譯等方面進行教學；學生在學習商務英語詞匯時，采用與學習普通英語詞匯相同或相似的方法，這些方法使得學生在商務英語詞匯的理解和記憶方面存在困難和不足，不利于學生商務英語詞匯的學習和商務交際能力的培養(yǎng)。
　　 傳統(tǒng)的隱喻觀認為，隱喻是一種語言現象，僅僅是文學作品中的修辭手法。但是Lakoff&Johnson（1980

3、）的概念隱喻理論認為：隱喻普遍存在于人類語言中，是人類思維、行為和表達思想的一種系統(tǒng)方式。隱喻的本質是人類用其某一領域的經驗來說明和理解另一領域經驗的認知活動。人們正是通過這種方式相互交流，以自身的經驗觀察周圍的世界，為我們創(chuàng)造新的表達以便更好地理解這個世界提供了重要工具。因而人類的概念系統(tǒng)是隱喻性的。同時語言作為概念系統(tǒng)的反映，也具有隱喻性。因此，隱喻性的概念系統(tǒng)決定和組織著我們的語言，語言中的隱喻實際上是我們頭腦中隱喻的反映。

4、>　　 但是，由于受傳統(tǒng)隱喻觀點的影響，很多人意識不到商務英語詞匯的隱喻性，自然無法將隱喻理論用于商務英語詞匯的教學中。因此本文以概念隱喻理論為基礎，嘗試將概念隱喻理論用于商務英語的詞匯教學中，以期能提高學生的隱喻能力，進而促進他們對商務英語詞匯的理解和記憶。
　　 本文從隱喻是人類特有的認知思維方式這一視角出發(fā)，首先就詞匯的重要性與定義，對英語詞匯的教學方法進行系統(tǒng)的闡述和評論。其次，通過對Lakoff&Johnson的概念

5、隱喻理論的背景、定義、哲學基礎、運行機制及分類的探討，結合商務英語詞匯的特點，分析概念隱喻用于商務英語詞匯教學的可行性。同時，為了更好地了解目前商務英語詞匯的教學現狀，作者通過問卷的方式對江蘇經貿職業(yè)技術學院的學生進行了調查，調查發(fā)現學生在商務英語詞匯的學習過程中存在許多困難和問題，尤其是詞匯的理解和記憶方面。隨后，作者嘗試將概念隱喻理論用于商務英語詞匯的教學中，并進行一項關于概念隱喻教學能否促進學生隱喻能力的提高，隱喻能力的提高是否能

6、促進學生對商務英語詞匯的理解和記憶的實證性研究。測試結果表明，經過運用概念隱喻的教學方法，學生的概念隱喻能力得到了較大的提高，隱喻能力的提高進而促進了學生對商務英語詞匯的理解和記憶。最后基于研究結果和概念隱喻理論，作者指出了本研究對商務英語詞匯的教學意義：首先，它給教師和學生提供了一種從認知的角度去認識隱喻，為以后進一步將隱喻用于商務英語詞匯教學提供可能。其次，隱喻可以被用來作為一種商務英語詞匯教學的輔助手段和方式。最后，它幫助學生更好