英語學習者作文中的搭配錯誤對英語詞匯教學的啟示——一項對江漢大學非英語專業(yè)學生作文搭配錯誤的研究.pdf

1、# 女目一茸中釬鬣夫等碩士學位論文镕g 一 稿號——苤鱟鱟墨盤堡盎主魚簽簍熊豎量羞麴鱉塾鱟煎差垂= = = 墮垃墊墊盤壁韭差量圭些生生籃圭攝鞋鱧籃煎壁立學位申請人姓名： 置筮申請學位學科專業(yè)： 差堡堡主鼗指導教師姓名． 圭墨生型塾撬⑧碩士學位論文M A S T E R ’S T H E S I S文將語法搭配的范圍歸納為由名詞、形容詞、動詞等與介詞組成的四個大類。本生的詞匯搭配不包含介詞、動詞不定式或分句，完全由實詞互相搭配組成。在此基

2、礎上作者歸納出6 類詞匯搭配，作為研究學習者詞匯搭配的依據(jù)?；谡Z料庫的詞匯搭配研究通過檢索得到的詞項同現(xiàn)現(xiàn)象和以往的研究結果相比，在數(shù)量上大大增加，而且詞匯項之間的搭配也體現(xiàn)出一些規(guī)律。統(tǒng)計語料庫中的詞匯搭配通常采取三個方面的判斷標準：共現(xiàn)率高、組合形式相同以及搭配項的位置相鄰。這些判斷標準有各自的局限性，實際應用時需綜合考慮。作者對所教學生作文中出現(xiàn)的搭配錯誤加以分析，目的在于辨別其中最常見的搭配錯誤并分析產(chǎn)生錯誤的原因，希望對今后

3、的教學實踐提供指導。研究對象選擇為剛?cè)胄５姆怯⒄Z專業(yè)的三個班新生。結合大學英語課程所使用教材及教學大綱的要求，學生在一學期內(nèi)就每單元的話題進行作文練習。經(jīng)學生自我批改，修正拼寫、時態(tài)、單復數(shù)等語言基礎知識方面的錯誤，研究者收集、記錄學生作文中的搭配錯誤實例，按前文的對詞匯搭配和語法搭配所作的分類予以區(qū)分、歸納，分別比較了詞匯搭配和語法搭配在收集到的搭配錯誤總數(shù)中所占比例，以及兩大類搭配錯誤的各個小類別在本范疇內(nèi)所占的比例，得到的結論是非

4、英語專業(yè)學生在大學一年級階段作文中出現(xiàn)的詞匯搭配錯誤數(shù)量大大超過語法搭配錯誤數(shù)量，實詞之間的搭配和介詞的正確用法均為學生詞匯學習的難點。文章從英語搭配的性質(zhì)和學習者策略兩個方面分析學生搭配錯誤歸因。由于英語搭配的各成分之間的“相互期待”和“相互依存”是約定俗成的，搭配的理據(jù)性對于包括中國學生在內(nèi)的英語學習者很難理解。英語詞匯同義、近義現(xiàn)象非常普遍，這也是造成學生對搭配成分取舍困難的原因。與搭配錯誤相關的學習者策略包括遷移、過度概括和簡化

5、。中國學生將學習母語的策略及以往學到的英語知識應用于組成英語搭配，在二語習得的創(chuàng)造性過程中難免會有錯誤發(fā)生?；谝陨显颍髡邔窈蟮挠⒄Z詞匯教學得到幾點啟示。詞匯法強調(diào)以詞塊為單位學習語言而不是孤立地記單詞，通過認識詞匯項I ’日J的搭配關系促進詞匯學習，提高語言能力。教學型詞典中包含有豐富的英語搭配信息，學生在老師的指導下了解詞典中的搭配信息將極大地幫助改善他們的學習策略。以語料庫為基礎研究搭配，甚至將檢索工具和方法引入課堂，對培養(yǎng)