中國英語學(xué)習(xí)者目的語和母語閱讀策略使用情況調(diào)查研究.pdf

1、從20世紀(jì)70年代中期開始，國內(nèi)外很多學(xué)者就致力于閱讀策略使用的研究。目的語和母語閱讀策略的使用情況研究近年更是受到很多國內(nèi)外學(xué)者的關(guān)注。但是以中國學(xué)生為被試去研究目的語和母語閱讀策略使用情況的研究很少。本文旨在研究中國大學(xué)英語學(xué)習(xí)者的目的語和母語閱讀策略使用情況。
　　本研究參照了O’Malley，Chamot和Mokhtari，Sheorey對閱讀策略的分類，把閱讀策略分為元認(rèn)知閱讀策略，認(rèn)知閱讀策略和輔助策略。本研究主要是對

2、三個(gè)問題進(jìn)行專題研究：（1）讀者在閱讀目的語和母語時(shí)最經(jīng)常使用的和最不經(jīng)常使用的閱讀策略分別是什么？（2）在目的語和母語的閱讀過程中，讀者使用了哪些相同的以及不同的閱讀策略？（3）目的語和母語閱讀策略的使用與它們各自的閱讀成績有什么關(guān)系？
　　本研究調(diào)查了來自江蘇師范大學(xué)的55名英語學(xué)習(xí)者，通過對問卷結(jié)果和閱讀測試分?jǐn)?shù)的分析，可以得出以下結(jié)論。
　　首先，總體上來說，在目的語和母語的閱讀過程中，被試使用了問卷所呈現(xiàn)的26個(gè)策

3、略，并且使用這26個(gè)策略的頻率相同。
　　其次，目的語閱讀時(shí)使用頻率最高的是認(rèn)知策略，然后是輔助策略和元認(rèn)知策略，而母語閱讀時(shí)最常使用的是元認(rèn)知策略，其次是認(rèn)知策略，最后是輔助策略。
　　最后，閱讀策略的使用與閱讀成績的高低在目的語和母語閱讀上都有很大的關(guān)系。本研究證實(shí)，在目的語和母語閱讀過程中成績高的學(xué)生使用的策略都比成績差的學(xué)生多，并且分?jǐn)?shù)高的學(xué)生不管是在目的語還是母語閱讀時(shí)都使用元認(rèn)知策略最多。
　　本研究對教學(xué)