英語寫作教學(xué)中不同反饋方式及其有效性的實證研究.pdf

1、寫作反饋長期以來吸引了許多英語教師和研究人員的關(guān)注，寫作能力測試一直是各類大型英語考試中不可或缺的一部分。然而，在教學(xué)過程中，英語寫作訓(xùn)練沒有得到像閱讀或聽力訓(xùn)練那樣多的重視，這導(dǎo)致中國大學(xué)生的英語寫作能力普遍偏低。例如，在大學(xué)英語四、六級測試中，寫作成績普遍較低，不少學(xué)生的英語寫作水平幾乎和高中時期持平。因此，其寫作能力亟待提高。然而，如何提高英語寫作教學(xué)的效果，是所有教師面臨的一大難題。缺乏有效的糾正性反饋是這一難題的癥結(jié)所在。

2、r>　　在寫作反饋中，如何提高教師反饋的效果，同伴反饋在中國這樣把教師視為權(quán)威的文化中能起到什么樣的作用，以及當(dāng)今世界先進的Writing Roadmap在線英文寫作測評系統(tǒng)這樣的新型反饋方式在促進學(xué)生英語習(xí)作水平提高方面的有效性，都是本論文研究的重要內(nèi)容。
　　本研究探討了學(xué)生對寫作反饋的期待及其對不同的寫作反饋方式的態(tài)度，還通過對兩個實驗組以及一個控制組所采用的三種不同反饋方式與學(xué)習(xí)者寫作水平提高效果之間關(guān)系的歷時實驗研究，探