語言學(xué)能與動(dòng)機(jī)的交互作用對英語聽力成績的影響.pdf

1、從20世紀(jì)70年代開始，學(xué)習(xí)者個(gè)體差異的研究受到普遍關(guān)注。外語教學(xué)實(shí)踐表明，同一位教師用相同的教學(xué)方法和教材對一個(gè)班級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也會(huì)千差萬別。人們開始意識到，環(huán)境、教師等外部因素固然重要，但決定語言學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵還是學(xué)習(xí)者的內(nèi)部因素。對學(xué)習(xí)者個(gè)體差異的研究能在一定程度上促進(jìn)外語教學(xué)和學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)者個(gè)體差異因素中，語言學(xué)能和動(dòng)機(jī)一直是學(xué)者研究的焦點(diǎn)。并且，國內(nèi)外的學(xué)者們一致證實(shí)了語言學(xué)能和動(dòng)機(jī)對語言學(xué)習(xí)的影響。

2、然而，較多學(xué)者單獨(dú)地研究這兩個(gè)個(gè)體差異變量。本研究以動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論為基礎(chǔ)，探究語言學(xué)能和動(dòng)機(jī)的交互作用對語言能力的影響。同時(shí)，作為信息獲取的重要途徑，聽力在語言學(xué)習(xí)中有著很重要的作用。聽力水平會(huì)影響到其他語言技能的學(xué)習(xí)，進(jìn)而會(huì)影響語言學(xué)習(xí)的整體效果。因此，本研究旨在探究語言學(xué)能和動(dòng)機(jī)的交互作用對英語聽力成績的影響。
　　86名山東科技大學(xué)英語專業(yè)大二的學(xué)生參加了本研究。作者采用MLAT測試受試的語言學(xué)能，一份動(dòng)機(jī)問卷調(diào)查測試其動(dòng)機(jī)水

3、平，一份聽力理解試卷測試其聽力水平。共收回有效數(shù)據(jù)83份。所有的數(shù)據(jù)通過SPSS17.0進(jìn)行分析。所得結(jié)果如下：
　　1）描述性統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果顯示大多數(shù)的受試表現(xiàn)出中等水平的語言學(xué)能和高水平的動(dòng)機(jī)。
　　2）相關(guān)分析結(jié)果顯示語言學(xué)能和動(dòng)機(jī)與聽力成績顯著相關(guān)。語音編碼能力，機(jī)械記憶能力和語法敏感度與聽力成績顯著相關(guān)。聽力成績與自我效能和興趣顯著相關(guān)。語言學(xué)能和動(dòng)機(jī)顯著弱相關(guān)。
　　3）回歸分析結(jié)果顯示語言學(xué)能和動(dòng)機(jī)是英語聽