對外漢語初級口語教材的語境因素研究和教學(xué)建議.pdf

1、隨著中國國力的不斷發(fā)展，世界上越來越多的其他國家的人來到中國，學(xué)習(xí)漢語以及中國的文化。漢語作為中國文化的載體，已經(jīng)成為我國進(jìn)行文化推廣的重要手段和傳播途徑。留學(xué)生們來到中國，首先要解決語言上的障礙。聽、說、讀、寫是他們學(xué)習(xí)漢語的重點(diǎn)，也是他們?nèi)粘Ｉ钭畛Ｓ玫降恼Z言技巧，由此可以看出口語課在對外漢語的教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。在實(shí)際的口語教學(xué)過程中，具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容是通過口語教材呈現(xiàn)的?？谡Z教材體現(xiàn)的課文內(nèi)容是教學(xué)的重中

2、之重，也是留學(xué)生們學(xué)習(xí)漢語口語的敲門磚。本文使用數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析法及文獻(xiàn)研究法結(jié)合三部對外漢語初級口語教材《發(fā)展?jié)h語》、《新實(shí)用漢語課本》和《口語速成》，對其中的語境因素進(jìn)行探討。
　　本研究分為五個部分：第一章為緒論，介紹了問題提出的原因、選題的目的與意義，研究綜述以及研究對象和方法。第二章闡述了語境的定義、語境的分類與海姆斯speaking語境模式的相關(guān)理論，提出本文重點(diǎn)論述的語境因素。第三章從背景與場景、參與者、目的、行為順序和

3、體裁這五個方面對所選的三部初級口語教材《發(fā)展?jié)h語》、《漢語口語速成》、《新實(shí)用漢語課本》進(jìn)行分析，并對其語境因素進(jìn)行了對比和研究。第四章，根據(jù)這些教材語境的問題提出編寫建議設(shè)置。第五章，基于理論研究和教材分析，提出相應(yīng)的語境因素教學(xué)建議。
　　本研究認(rèn)為，語境和語言的關(guān)系密不可分。語境是語言運(yùn)用和理解的一把鑰匙，也是不可缺少的因素。語言是日常生活中人們所需要的交流和溝通的媒介，是各個國家傳播自己文化的媒介。語言的表達(dá)離不開語境，語

4、言的理解缺少不了語境。當(dāng)前的語境研究大多是針對語境的分類及其功能的探討，但是對口語教材語境因素的研究，尤其是專門針對對外漢語口語教材語境因素的研究則很少。本文通過對三部初級口語教材《發(fā)展?jié)h語》、《口語速成》、《新實(shí)用漢語課本》語境因素的分析，探討口語教材中語境因素的設(shè)置問題并提出相應(yīng)的教材編寫建議，梳理和總結(jié)其隱含的語境因素，并且從學(xué)習(xí)者的實(shí)際學(xué)習(xí)需求出發(fā)，對如何在口語教學(xué)中貫穿語境因素提出教學(xué)建議，并提出具體可行的教學(xué)策略和教學(xué)方法。