衡陽縣農(nóng)村教育與農(nóng)村經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展研究.pdf

1、“三農(nóng)”問題一直是困擾我國經(jīng)濟發(fā)展的熱點問題，“三農(nóng)”問題具體含義是:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益低下，農(nóng)村經(jīng)濟不發(fā)達;農(nóng)民收入低，增收難，農(nóng)民權(quán)益得不到保障等，其綜合表現(xiàn)是農(nóng)村經(jīng)濟問題。2015年2月初，中共中央、國務院印發(fā)了《關(guān)于加大改革創(chuàng)新力度加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設的若干意見》，簡稱“中央一號文件”又一次把“三農(nóng)”問題推到風口浪尖上來了，意見指出:必須始終堅持把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作的重中之重，靠改革添動力，以法治作保障，加快推進中國特色農(nóng)業(yè)

2、現(xiàn)代化。本研究基于這樣的背景，立題研究衡陽縣農(nóng)村教育與農(nóng)村經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展研究，探索農(nóng)村教育改革的方向，使其能更好地為本地農(nóng)村經(jīng)濟建設和發(fā)展服務，從根本上解決“三農(nóng)”問題。目前我國的學者主要是對國家及部分省市地區(qū)的農(nóng)村教育與經(jīng)濟關(guān)系的宏觀研究，本文立足于衡陽縣，通過對一個縣域的農(nóng)村教育與經(jīng)濟關(guān)系的微觀研究，采用“以點概面”的方式，并運用計量經(jīng)濟的方法根據(jù)衡陽縣域的實際情況進行分析研究，來深入分析縣域農(nóng)村教育與經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，以期為政府部

3、門制定相關(guān)的政策措施，為促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展提供借鑒意義。
　　本研究由七部分構(gòu)成:第一部分是緒論，主要探討了本文的研究背景、目的及意義，國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀、本文的研究思路及資料數(shù)據(jù)來源。第二部分是農(nóng)村教育與農(nóng)村經(jīng)濟增長的理論基礎，分析當前對農(nóng)村教育的前沿研究及界定，認為農(nóng)村教育具備教育的一切功能、作用和屬性，是農(nóng)村社會經(jīng)濟發(fā)展系統(tǒng)和教育發(fā)展系統(tǒng)的交集，是為農(nóng)村經(jīng)濟增長和社會發(fā)展而服務的教育，并根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展進步而不斷與時俱進;同時

4、，通過對經(jīng)濟增長理論、人力資本理論和可持續(xù)發(fā)展理論基礎，得出農(nóng)村教育與農(nóng)村經(jīng)濟增長之間的關(guān)系是相互促進、相互制約的，它們之間協(xié)調(diào)發(fā)展具有必然性。第三部分是對衡陽縣的農(nóng)村教育和經(jīng)濟現(xiàn)狀進行分析研究，得出衡陽縣的農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)基本合理，農(nóng)村教育取得了一定的成績，農(nóng)村經(jīng)濟近年來增長較快;但農(nóng)村教育資源相對城市來說還是比較貧乏，農(nóng)村經(jīng)濟建設相對滯后，城鄉(xiāng)差距比較明顯，農(nóng)村教育及農(nóng)村經(jīng)濟協(xié)調(diào)增長都具備較大的發(fā)展空間。第四部分是衡陽縣農(nóng)村教育與經(jīng)濟增

5、長的關(guān)聯(lián)分析，通過農(nóng)村教育對農(nóng)民收入影響關(guān)聯(lián)和農(nóng)村教育與地區(qū)經(jīng)濟增長關(guān)系兩個部分來說明農(nóng)村教育與地區(qū)經(jīng)濟增長的關(guān)系。第五部分是衡陽縣農(nóng)村教育與經(jīng)濟增長不協(xié)調(diào)因素分析，主要包括三個方面:農(nóng)村教育導向機制與經(jīng)濟增長不協(xié)調(diào)、農(nóng)村教育投入與經(jīng)濟增長不協(xié)調(diào)和農(nóng)村成人教育培養(yǎng)目標與經(jīng)濟增長不協(xié)調(diào)。第六部分是促進衡陽縣農(nóng)村教育與農(nóng)村經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的對策。第七部分是結(jié)論與展望。
　　本文立足于衡陽縣的農(nóng)村教育和經(jīng)濟增長情況作為研究對象，從微觀角度來